【正文】 動也都不愿意參加，有的時候老師給她機(jī)會她都不要。還有的家長說，他們的孩子在小學(xué)時挺優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績很好，還當(dāng)班干部，怎么到了初中就不如以前了呢？學(xué)習(xí)成績也不那么突出了，也不當(dāng)班干部了，在班里成了一個默默無聞的同學(xué)。分析其原因，我認(rèn)為這和家庭教育有關(guān)?，F(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，生活又好了，家長沒有壓力，也沒有及時培養(yǎng)孩子的競爭意識，另外，現(xiàn)在都提倡多表揚少批評，家長都會主動地去關(guān)注孩子，不斷地表揚孩子，孩子們根本不需要去爭取什么，只在那兒等著就會受到很多表揚的，所以孩子們已經(jīng)習(xí)慣了被動的接受而想不到主動地去爭取什么。舉一個例子，07級8班有一個同學(xué)，小學(xué)時很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績很好，老師還讓他當(dāng)班長，當(dāng)時他挺出類拔萃的?？墒?，在初中的班級里，他真的是一位非常普通的學(xué)生，沒有誰會專門關(guān)注他。他的媽媽也經(jīng)常給老師提起過此事，老師說家長要注意培養(yǎng)他的競爭意識，讓他學(xué)會主動去爭取，而不是在那兒等待。人生就像賽跑，誰見過賽跑時有站著不動的？那不是把機(jī)會讓給別人自己等待失敗嗎？難道還需要裁判員親自喊你的名字不成？你如果想讓你的孩子向前沖，你就要讓你的孩子學(xué)會主動、學(xué)會競爭。機(jī)會在每個人面前都是平等的，要爭得機(jī)會，等待是被動的，被動是會挨打的，只有主動去爭取才有可能獲得機(jī)會鍛煉自己。后來，在學(xué)校里，每次班里有什么活動，老師都會動員大家積極參加。那個同學(xué)在努力的改變著他自己，無論是大事小事，他都積極參與，小到打掃衛(wèi)生，大到學(xué)校里的一些活動，處處可見他活躍的身影，他在老師和同學(xué)們心中的印象漸漸深刻了，同學(xué)們都覺得他是一個陽光的男孩，一個全面發(fā)展的男孩?，F(xiàn)在，他當(dāng)上了副班長，工作干的很漂亮，膽量大了許多，責(zé)任心強(qiáng)了許多，就連學(xué)習(xí)成績也得到了很大的進(jìn)步。每次老師一表揚他他都會說“謝謝老師”，然而，老師卻說：“不要謝老師，這都是你自己努力爭取的，是你的變化帶來的這一切?！备嬖V孩子學(xué)習(xí)是自己的事現(xiàn)代家庭，家里只有一個孩子，所以造成了很多孩子心里孤獨現(xiàn)象，許多孩子都喜歡讓自己的家長陪著寫作業(yè)?？墒牵议L一陪著寫作業(yè)，孩子就容易產(chǎn)生依賴，不愿意動腦思考，遇到稍微難一點的問題就想向家長求助，或者有時候，家長不等孩子思考完就想忙著告訴孩子答案，這樣對于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力是非常不利的?？墒牵绻苯泳芙^孩子的要求，孩子肯定不樂意。那怎么辦呢？我給大家舉個例子。這位老師是我們學(xué)校的老師，同時也是我們學(xué)校學(xué)生的家長，孩子在初一年級。她說，根據(jù)現(xiàn)代孩子的心理特點，他們都不喜歡念碎碎經(jīng)（啰里啰唆）的家長。她采用了一個很管用的方式讓孩子主動拒絕了媽媽的陪伴。她說，孩子只要讓她陪著寫作業(yè)，她就坐在旁邊不斷地發(fā)表意見，羅羅嗦嗦。這樣做了沒幾次，孩子就開始煩起來：“哎呦!媽媽，您現(xiàn)在怎么這么能念碎碎經(jīng)呀？！好啦好啦！你不要陪我了，您念得我心都亂了。”結(jié)果，孩子再也不讓家長陪著寫作業(yè)了。有時就是遇到疑難問題，家長也不會輕易的幫助她，而是告訴她第二天自己想辦法解決，因為如果家長把問題都講清楚了，孩子就會認(rèn)為家長還可以幫助她，孩子還會有依賴性，這樣會導(dǎo)致孩子在上課時不認(rèn)真聽課。比如，有一天，孩子在做生物作業(yè)，遇到了一個疑問，家長正好也不把握那個題怎么做，于是家長對孩子說：“對不起，孩子。你們現(xiàn)在學(xué)的很多東西都很專業(yè)，我們那時候沒學(xué)過，媽媽不可能把每個專業(yè)都掌握得像你的老師一樣好，媽媽幫不了你，你要記住，學(xué)習(xí)的事情是你自己的事情，你要學(xué)會在學(xué)校里解決，不要帶到家里來，否則，你搞不清這個問題怎么解決，會影響你的睡眠的。所以，以后在上課的時候，要專心聽講，積極動腦，如果發(fā)現(xiàn)了不明白的地方，要在課上就問老師，如果課上沒時間，就要等到下課的時候，趕快喊住老師，請老師把問題講清楚在讓老師離開。這樣吧！從明天開始。今天的這個問題你先記下來，明天找時間向老師請教，回來后我再向你請教好不好？我也很想知道答案是什么。”孩子很爽快地答應(yīng)了。第二天上午，由于好奇心，同時也是為了驗證孩子問過老師了沒有，這位老師問了生物老師這個問題，得到了標(biāo)準(zhǔn)答案。中午回到家，她問孩子找老師了沒有，孩子說上午沒找到時間問老師，下午正好有一節(jié)生物課，她會在生物課上問老師的。這位老師說當(dāng)時因為她知道答案了而且又想盡快解決這件事所以她很想告訴孩子答案，可是她還是控制住了，她要讓孩子自己解決。下午，那位教生物的老師見到我，說：“你不是早晨已經(jīng)問過我那個問題了嗎？為什么你的女兒又問了我一次？”那位老師說：“噢，我問你只是想知道答案并驗證一下孩子是否真問過你了，我不能直接告訴她答案，我要讓她養(yǎng)成自己親自請求老師的習(xí)慣?！蓖砩?，孩子回到家，興致勃勃地給媽媽講解了那道題的答案，媽媽聽得津津有味，并夸獎了孩子。孩子說那天下午她們還上了一節(jié)地理課，她有一個地方不太明白，等下課的時候及時問了老師，老師給她講解完才離開教室。你瞧，雖然這些事看起來好像都是一些小事，其實這里面的一言一行都在影響著孩子習(xí)慣的形成。有的時候，在和孩子交流的時候，一句話要怎樣表達(dá)也是需要認(rèn)真考慮的，這里面蘊(yùn)含著許多道理的。生活處處是科學(xué)，要讓孩子學(xué)做家務(wù)活關(guān)于孩子做家務(wù)，家長們大致有三種觀點，第一種觀點是不讓孩子做家務(wù)，只讓孩子把學(xué)習(xí)搞好就可以了，第二種觀點是讓孩子做家務(wù)，而且為了讓孩子堅持做家務(wù)，可以適當(dāng)?shù)亟o孩子一定的報酬，第三種觀點是讓孩子做家務(wù)但是不給報酬，因為做家務(wù)是孩子應(yīng)盡的一份責(zé)任，孩子應(yīng)該和家長同等對待，都沒有報酬。我是非常支持第三種觀點的。首先，我認(rèn)為孩子自己的事情要自己學(xué)會處理，除了自己的衣服自己洗之外，還要幫家長做一些其它的家務(wù)活，以增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和鍛煉孩子的生活能力；其次，家務(wù)活并不會占用多少時間，也不會浪費孩子學(xué)習(xí)的時間，你就是不讓孩子做家務(wù)，難道你在做家務(wù)的時候孩子也一直在學(xué)習(xí)？他就不需要舒展舒展筋骨轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移注意力？再者，生活處處是科學(xué)，孩子通過做家務(wù)也可以開發(fā)大腦，鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)不是只能從課本上才能得到的，它隱含在生活的任何一件小事中，隱含在我們的生活實踐活動中。我舉幾個這樣的例子。今年中考將至?xí)r，有一位家長因為孩子報考哪個高中而發(fā)起愁來。孩子的家離一中很近，可家里怕她考不上，所以想讓孩子報考育才，可育才離家又太遠(yuǎn)，得需要住校，可是孩子的媽媽說住校對于孩子來說是個問題，因為這幾年孩子在家里光學(xué)習(xí)了，什么都沒讓她做過，恐怕住校之后，她連自己的生活都不會料理。這樣一來，家長就不知道怎么辦了。后來在老師的分析下，還是報考了育才，正好超過錄取分?jǐn)?shù)線4分，上了育才。如果報考一中，就考不上了。通過這件事，我想，這孩子在家為了學(xué)習(xí)沒做過家務(wù)活，結(jié)果也沒考多好呀！說不定這成績不好還是因為沒做家務(wù)活造成的呢。這種現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，很多家長都為了孩子的學(xué)習(xí)承擔(dān)了孩子勞動的義務(wù)。這樣會不會培養(yǎng)孩子的惰性？我還認(rèn)識兩位家長，他們是以付給孩子報酬的形式讓孩子做家務(wù)的。孩子掙了這些錢后會不會合理地安排使用首先是一個問題，盡管他覺得那是他自己的勞動果實，他可以自由支配。再者，即便是孩子會合理地支配自己的小金庫，可是這是他應(yīng)盡的義務(wù)為什么要給他報酬？等孩子長大了，上高中了，上大學(xué)了，大學(xué)畢業(yè)了，孩子做家務(wù)時家長還給不給報酬？如果不給，孩子會不會討價還價？為什么以前給現(xiàn)在不給了呢？孩子會不會收到報酬才是做家務(wù)的目的，收不到報酬就不做家務(wù)了？自己該做的事還要報酬會不會讓孩子變得斤斤計較？孩子不是在自愿的基礎(chǔ)上做的家務(wù)，他能體會出做家務(wù)的快樂嗎？雖然我也不知道這些問題的準(zhǔn)確答案，但我認(rèn)為最起碼它們是值得我們思考的。還有一位家長，她讓孩子做家務(wù)并不給孩子報酬，她是通過講道理、耳濡目染等方式讓孩子主動要求做家務(wù)的，孩子很喜歡做家務(wù)，而且喜歡和家長一起做家務(wù)。因為喜歡，孩子覺得做家務(wù)是一件快樂的事，還經(jīng)常搞點小創(chuàng)新，這些創(chuàng)新的思維是和學(xué)習(xí)有一定關(guān)系的，這就是生活處處是科學(xué)。比如，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)立體圖形這一章時，有一個題大體是這樣的：如圖所示是一個長方體截去兩個角后的立體圖形，如果照這樣截去長方體的八個角，則新的立方體的棱有多少條？當(dāng)時因為孩子剛上初一，空間想象能力還不夠好，只看紙上的圖形總覺得不敢把握，于是孩子想起了用一個現(xiàn)實的東西試一試，可是拿什么試呢？家里哪里有可以切的長方體的東西呢？孩子忽然想起了家里的大蘿卜，跑到廚房里切了一塊長方體，然后又按照題上的要求把蘿卜截開。嗨！真省勁，真形象，而且不會搞錯。經(jīng)過這一次，孩子的腦子里就留下了一個清晰的立體圖形的框架，以后再做類似的題時肯定就輕松多了，或許，不用再切蘿卜也能想象出來了。孩子高興地說：“沒想到，切菜還能幫我做數(shù)學(xué)題呢。有意思！以后我天天切菜、做家務(wù)。”為了孩子，不僅僅是去掙錢有這么一位小男孩。他非常聰明，學(xué)東西很快，反應(yīng)也很快。按理說，聰明孩子的眼睛應(yīng)該是閃閃發(fā)光的，但是，這小男孩的眼睛卻黯淡無光，沒有一絲絲快樂。每天如此。為什么？因為他很窮，嚴(yán)重的精神上的貧窮。這孩子有爸爸有媽媽但卻沒有一個溫暖的家。因為爸爸媽媽都在外地打工，家里只有爺爺奶奶。這孩子平時是得不到父母之愛的。這孩子也是非?？释改钢異鄣?。據(jù)他的老師介紹，記得有一次，他來找老師請假，說媽媽回來了，他要回家看媽媽，雖然他平時習(xí)慣了淡漠，但老師依然能清晰地看到他眼睛里的光芒，他的眼睛是閃閃發(fā)亮的。雖然老師平時也給他老師的愛，但那只是師愛，有時即使是母愛，也絕不會是來自他媽媽的母愛，這種愛是任何人都代替不了的。后來，他的老師決定和他的家長交流一下。從其父母口中得知，他們認(rèn)為也都是為了孩子才出去掙錢，那錢都是給孩子掙的。而且，父母覺得平時沒法陪孩子，就在錢上盡量滿足孩子，以彌補(bǔ)精神上的不足。老師問其父母是不是準(zhǔn)備把孩子一輩子用的錢都替他掙出來，父母不做聲。老師又問如果有一天他們都老得沒能力掙錢了，孩子又把錢花光了，孩子怎么辦，父母不做聲。終究，在這個世界上，還有金錢解決不了的問題。給孩子掙再多的錢，不如教給孩子一個生活的能力。其實，像這個男孩這樣的情況，現(xiàn)在還很常見。當(dāng)然，我不能左右別人的想法和人生觀，我只是希望，這樣的家長們能明白，養(yǎng)孩子，不是簡單的吃飽穿暖，如果是這樣的話，連小狗狗都能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想，教師愿意從一點一滴做起。謝謝大家，多多聯(lián)系！