【正文】 ，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義，語言文字是一個(gè)民族的精神象征，也可以說是一個(gè)民族的面孔和靈魂，用漢字本身的莊重幽深，光明亮麗去感化學(xué)生對漢字的激情。漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是人類文化的寶貴遺產(chǎn)。因此，我們從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探究識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一二年級要認(rèn)識(shí)16001800字，那么每學(xué)期大約要認(rèn)識(shí)450字左右，對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，如果方法單調(diào)，就必然影響識(shí)字效果同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。二、課題的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立樂觀向上的生活觀。三、本課題實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)：：針對要認(rèn)識(shí)的字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同情境，開展不同的活動(dòng)、游戲等形式，讓學(xué)生多種感官參與到識(shí)字活動(dòng)中，增強(qiáng)識(shí)字趣味性。：通過各種識(shí)字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識(shí)字活動(dòng)中，真正感受到識(shí)字帶來的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣！四、課題完成的時(shí)間：—五、課題研究的對象：棉花莊小學(xué)一年級全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實(shí)驗(yàn)面向本班全體學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使全體學(xué)生都受益。主動(dòng)性原則要求教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的自學(xué)能力，使識(shí)字成為學(xué)生的需要。課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合原則課內(nèi)完成國家課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的語文課本識(shí)字教學(xué)任務(wù)，這是課內(nèi)訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外生活識(shí)字,這是課外訓(xùn)練。這樣，課內(nèi)抓根本，課外拓延伸，課內(nèi)課外一齊抓，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，得法于課內(nèi)，得力于課外。七、課題采用的方法：依據(jù)本課題的研究目的，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查測量法、問卷法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。、通過對國內(nèi)外有關(guān)識(shí)字方面的文獻(xiàn)收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。調(diào)查、測量法：在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷、測試等方式進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的更好方法。在課題的實(shí)施過程中，探究更好的實(shí)施課題的有效方法，在實(shí)施過程中及時(shí)做出分析與總結(jié)，為下一次行動(dòng)做準(zhǔn)備。八、課題研究的步驟：（一）第一階段（）前期準(zhǔn)備階段，搜集大量的資料，明確最終所要達(dá)到的目標(biāo)。，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出修改方案，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善方案。.（二）第二階段（）實(shí)驗(yàn)階段 （1）．仔細(xì)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段低年級對于識(shí)字的要求。（2）.根據(jù)實(shí)施方案結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)開展課題實(shí)施計(jì)劃。課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)更多的識(shí)字教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的趣味性。課外：在老師的指導(dǎo)下開展各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。2..形成階段性成果：及時(shí)總結(jié)在實(shí)施過程中出現(xiàn)的成果及存在的問題。及時(shí)做出調(diào)整，并形成文字。（三）第三階段（）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段 ，做好結(jié)題工作。、研究論文，全面展示研究成果。、資料。九、課題研究的內(nèi)容：（一）課內(nèi)識(shí)字：，感受造字樂趣 漢字是一個(gè)嚴(yán)密而豐富的整體，是世界上最為特殊的文字之一。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，因義而音，靠形狀來表示意義。其中蘊(yùn)涵許多造字規(guī)律。教學(xué)時(shí)滲透規(guī)律可以使學(xué)生掌握好生字。拓寬視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。，為生字編故事每個(gè)小朋友都喜歡幻想，編故事是低年級學(xué)生最喜聞樂見的，教師可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，把生字的每一個(gè)筆畫當(dāng)作人、當(dāng)作事物來看待，讓他們動(dòng)起來，走進(jìn)自己編的故事中，激發(fā)識(shí)字積極性，同時(shí)記住漢字。，為生字編順口溜遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜，口決教字，學(xué)生記字印象深刻。，為生字編字謎猜謎語是學(xué)生最喜歡的，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語，滿足兒童的好奇心，理解字的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)字的濃厚興趣。，圖畫識(shí)字漢字是人們在長期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將生活中的事物展示在學(xué)生眼前，讓他們把字與事物相聯(lián)系，體會(huì)字與生活的聯(lián)系。熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。應(yīng)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。、實(shí)驗(yàn)演示識(shí)字每個(gè)人都有表演的欲望，也都有表演的天賦。尤其是小學(xué)生表演欲望特別強(qiáng)烈，他們都渴望有一個(gè)能充分展示自己的舞臺(tái)。教師只要因勢利導(dǎo)，根據(jù)字的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作演示，激起識(shí)字興趣。猜字謎活動(dòng)以其幽默風(fēng)趣，朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。因此，這種活動(dòng)最易激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在識(shí)字教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。（二）課外識(shí)字：“識(shí)字剪報(bào)”。低年級學(xué)生對于剪剪貼貼情有獨(dú)鐘，剪剪貼貼也可避免因某些字字形比較復(fù)雜給學(xué)生帶來識(shí)字上的不便，能調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師、家長、學(xué)生三者之間的聯(lián)系，與家長進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)起家長參與到課改的積極性，設(shè)立家庭識(shí)字袋，讓家長幫助孩子在家庭中識(shí)字。這樣在拓寬學(xué)生認(rèn)字領(lǐng)域的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。（三）自主評價(jià)，激發(fā)識(shí)字積極性評價(jià)是制約課外識(shí)字向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。課外識(shí)字靈活性、自主性強(qiáng)，運(yùn)用教師傳統(tǒng)的評價(jià)方法不能更好的適應(yīng)課外識(shí)字活動(dòng)要求，因而在評價(jià)中增設(shè)自我評價(jià)與同學(xué)之間的評價(jià)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的參與度增設(shè)等級。對于學(xué)生課外識(shí)字中的識(shí)字剪貼報(bào)和識(shí)字袋在班中一周一展，同時(shí)將好的識(shí)字剪貼報(bào)制定成冊做為班報(bào)《快樂識(shí)字報(bào)》。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。十、課題研究的經(jīng)費(fèi)：為了使課題能夠更好的實(shí)施下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別支持我們課題實(shí)施的工作，為我們提供更多理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使我們的課題實(shí)施能夠更準(zhǔn)確，更科學(xué)，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)上也給予很大的幫助。十一、預(yù)計(jì)課題研究成果的形式：論文、研究報(bào)告、教案、學(xué)生作品。