【正文】 當作是“應(yīng)盡義務(wù)”，消極應(yīng)對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調(diào)動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。新課程下的語文作業(yè)觀要求在語文學習中，把語文作業(yè)當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持“以人為本”的思想，面向全體學生，關(guān)注全體學生的發(fā)展；語文作業(yè)要順應(yīng)時代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內(nèi)容上要體現(xiàn)個性化、生活化和社會化；同時，整個語文作業(yè)過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調(diào)節(jié)，不斷改進教學、學習方法和策略，調(diào)整和端正心態(tài)，促進自身的進步和發(fā)展。新課程下的數(shù)學作業(yè)的形式和內(nèi)容多樣化：1．作業(yè)形式的多樣化；2．作業(yè)目標的綜合化；3．作業(yè)內(nèi)容的生活化；4．作業(yè)發(fā)展的時代化。使學生的作業(yè)積極性得以有效的提高，作業(yè)的多樣化促使學生自主探究能力的提高，學生作業(yè)的評價上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。總之，我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。小學語文研修日志 我是一名普通的小學老師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，發(fā)展求異思維能力。在教學中具體表現(xiàn)為：一、要對學生嚴慈相濟。教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結(jié)合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。二、要嚴而有理。所謂嚴而有理，是指教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業(yè)的進步和良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生的真愛要體現(xiàn)為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。三、要嚴而有度。這一點是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義。雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由于多種因素所致，學生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數(shù)學生來說可能是適度的，但對于后進生來說可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區(qū)分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。四、要嚴而有方。伊索有一則寓言：太陽和風爭論誰比誰強壯。風說： “當然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來?！闭f著，風便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽對風說：“溫和與友善永遠強過激烈狂暴。” 教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。要求學生這樣做那樣做，卻不管學生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓練出出色的學生。五、要嚴而有恒。所謂恒，就是要堅持長久。對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性。六、要嚴中求細。瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子眼、嘴、額的動作中來了解他們內(nèi)心情緒的每一種變化?！薄凹殹本褪遣环胚^所能了解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學習、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學生，關(guān)心學生，善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯?！凹殹北旧砭褪菒?。一位教師要想把學生培養(yǎng)成社會需要的有用人才，就要對他們傾注無私的愛和真摯的情。這種愛和情就是關(guān)心、體貼、幫助加嚴格要求，這種情和愛既深刻又博大。慈母對孩子之所以無私，是因為有血緣關(guān)系。教師對學生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它強烈地感化著青少年一代，使他們感悟 人生，走向人生。小學語文研修日志發(fā)布者：楊鳳女通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：良好的師生關(guān)系是學好語文的前提首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學生。尊重、關(guān)心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。立足課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學能力 自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當?shù)囊龑?。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學會合作的技能。加強學習，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生 8 生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。教師應(yīng)善于引導學生做生活的有心人人獲得知識的途徑多種多樣，生活本身就是一本百科全書。小學生剛剛進入學校，靠課堂、教材和教師的講授認識世界、獲取知識經(jīng)驗，但這遠遠不夠，需要拓展知識的獲取渠道，特別是課堂與教材、教師講授之外的知識獲取渠道，比如向生活學習，向周圍的人學習，從周圍發(fā)生的鮮活事實中學習，并加以體會感悟，進而豐富自己的知識庫存與積累，提高自己把握外界事物發(fā)展的能力。等等這些，都需要教師善于引導學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，敏于捕捉，強于記憶，細于貯存，樂于應(yīng)用，達到使學生快速成長的目的。