【正文】 閱讀能力的強弱也能直接看出語感水平。例如：《月光曲》課文片段，既考查了學(xué)生對課文的內(nèi)容回憶，又考查了對文段的綜合概括能力，用加點詞語造句則進一步強化了學(xué)生的語言運用能力。習(xí)作部分發(fā)揮余地廣，便于學(xué)生發(fā)揮。以學(xué)生身邊的故事為內(nèi)容，鼓勵學(xué)生說出自己的心里話。二、試卷批閱情況分析。學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。從卷面看，學(xué)生對本冊教材語文基礎(chǔ)知識的積累和運用情況較期中有了很大進步。學(xué)生對選擇正確讀音、讀拼音寫詞語、區(qū)分組詞、句型轉(zhuǎn)換、默寫古詩等題掌握得較好，能基本達到《課標》要求。本學(xué)期教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練更扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外、生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察與積淀。因此學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力呈現(xiàn)出上升趨勢。學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有感可發(fā)，文筆自然流暢，學(xué)生的作文水平自然得以充分發(fā)揮。三、存在的問題基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。具體體現(xiàn)在： ①大部分學(xué)生都能按要求規(guī)范的書寫，但也有一小部分學(xué)生書寫凌亂，字跡模糊。②題中考察的都是本冊書中的生字，是應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，但仍有極個別學(xué)生寫錯別字。③按要求寫句子汲取上學(xué)期教訓(xùn)后，教師加強了對擴句子及病句修改的訓(xùn)練，因此本次考試只有幾名學(xué)生沒將句子做好。④對關(guān)于古詩積累的不夠扎實，體現(xiàn)出平時教學(xué)中在這方面的缺失學(xué)生的閱讀量達到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累。但從本次測試中發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過，缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整。學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考，因此提出的問題沒有價值。但從另一方面也暴露了我們平時的教學(xué)過多地關(guān)注了能夠看到的基礎(chǔ)知識—修辭、標點、詞語，而好多的教育資源因為教師的忽視在教學(xué)中沒能充分的利用起來。而且教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)。學(xué)生中普遍存在的共性審題不認真。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。避免全班千篇一律，鼓勵個性化的感悟、見解。四、改進措施不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。強抓基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。充分利用鎮(zhèn)教研室組織的的精品備課、做課研討、教研等活動加強教師之間的交流，教學(xué)上取長補短，盡快縮短班級間的差距。加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。第四篇：小學(xué)一年級語文試卷分析小學(xué)一年級語文試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，現(xiàn)對本次的試卷進行一下分析：從這次考試中我看到了我在平時的教學(xué)中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓(xùn)練過組詞，但并沒有訓(xùn)練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓(xùn)練一下。從這個題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活，做題的死板。其實并不能怨學(xué)生死板，學(xué)生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點，千萬不能把學(xué)生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。二是對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，我自己也一直認為他沒問題?？墒亲詈蠼?jīng)受不住考驗，本來你認為應(yīng)該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學(xué)生上課時非常活躍，作業(yè)完成的也非?？?，可就一個毛?。厚R虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。從整個試卷的題型來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點上應(yīng)向能力題上傾斜，多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓(xùn)練，因為開始時有些學(xué)生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓(xùn)練后，學(xué)生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學(xué)生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯。訓(xùn)練之后寫錯的情況就極少了。再一個就是對個別的學(xué)生進行了訓(xùn)練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導(dǎo)，專門輔導(dǎo)她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。當(dāng)然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗，更應(yīng)該接受失敗的教訓(xùn)，只有揚長避短才能取得較好的效果。第五篇：小學(xué)一年級語文試卷分析范文百度搜索學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)一年級語文試卷分析一年一度的期末質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束了，本次語文質(zhì)量檢測，做到了以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面一年一度的期末質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束了，本次語文質(zhì)量檢測，做到了以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法：一、卷面的具體分析：第一關(guān)：拼音識字關(guān)。連線。要求學(xué)生把漢字和對應(yīng)的拼音連起來，主要考察學(xué)生的識字、拼讀能力。學(xué)生錯誤不多，只有少數(shù)拼讀能力差的學(xué)生出了問題。仔細看看是哪棵樹上的果子，快照樣子連一連。主要考察學(xué)生數(shù)筆畫能力。此題學(xué)生答得比較好，正確率較高?？凑l能照樣子讓智慧樹上結(jié)果子。主要讓學(xué)生寫出同一偏旁的字，這一題富有開放性，考察學(xué)生組字的能力。學(xué)生答得較好，但少數(shù)學(xué)生由于語言積累不夠，也出現(xiàn)了錯誤。I、你一定知道什么是反義詞，請寫一寫。主要考察學(xué)生對反義詞的理解能力，學(xué)生答得較好但少數(shù)同學(xué)由于平時不注意積累，出現(xiàn)了很多錯誤。補充詞語?？疾鞂W(xué)生積累詞語的能力，除了少數(shù)同學(xué)寫錯外，其他同學(xué)答得都比較好。補充句子。這一題富有開放性，考查學(xué)生的造句能力，學(xué)生做得較好，但少數(shù)學(xué)生由于語言積累不夠，出現(xiàn)了食物。第三關(guān)：快樂閱讀。判斷正誤、問答歌。主要考查學(xué)生對語言文字的理解能力，這兩題難度較大，只有少數(shù)學(xué)生答得全對。第四關(guān)：能力提高。對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字的能力。2(責(zé)任編輯：默言)