【正文】 B、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱引導學生選旋律線與相似的顏色四、小結(jié)學生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個場景。第三課時教學目標：繼續(xù)體會《牧童短笛》，讓學生圖會牧童的生活情緒學習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。認識豎笛、了解其結(jié)構(gòu)，并掌握演奏的姿勢、試著吹出聲音。教學重點與難點：體會《牧童短笛》的音樂；認識豎笛，并吹出音樂“ 1 ” 教學準備： 光盤、鋼琴、豎笛 教學過程：一、組織上課二、再次體會《牧童短笛》音樂學生欣賞全曲，然后學生模仿牧童吹笛的聲音。三、認識豎笛（1）師：剛才同學們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認識新伙伴豎笛豎笛的構(gòu)造：吹口 笛頭 笛身 笛尾第六孔 第五孔 第四孔 第三孔 第二孔 第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）嘗試著吹響豎笛以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準。培養(yǎng)學生正確的吹奏姿勢，學習正確的呼吸方法（學生自己小結(jié)那種方法好）教師小結(jié)（3）聽《牧童短笛》學生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節(jié)奏，形態(tài)等動作的模仿。第四課時四、去田野（1）導：我們導山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學會了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現(xiàn)在我們要到田間去，看看農(nóng)村的小朋友他們在做什么？ 學生欣賞《捉泥鰍》 回答老師提出的問題（2）學生欣賞，并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂趣。（3）學唱歌曲 學生隨音樂唱歌曲 注意歌譜、歌詞對好 音準 1＝C 4/4 2 2 1 2 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱天 邊的 稀泥 里，到處是泥 鰍。今 天我 等著你，等著你 捉泥 鰍?！?” “4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準的問題，要求學生模唱（4）學生表演唱在學生掌握歌曲后，學生一邊表演，一邊歌唱，體會歌曲的情感小結(jié)同學們，這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿?，雨中山野的樂趣，同時欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學習了豎笛的結(jié)構(gòu)，最后我們還去了田間，體會了小朋友捉泥鰍的快樂，農(nóng)村生活太有趣了。在今后的學習中，我們將有更多的機會去體驗不同的音樂。第四課 音樂家 《聶耳》教學目標：能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，以及人民音樂家聶耳的生平與主要作品；能學會《賣報歌》，并有表情的演唱歌曲。能積極參與與聽賞活動并從中享受到音樂的樂趣。教學重點與難點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情境，用歌聲與形體動作體會她當時的心情。教學準備：鋼琴、光盤、《聶耳》電影片斷 教學過程：第一課時一、引情——情景導入出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景 老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？ 學生回答：??老師：對，我們剛看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景?！秶琛肥且粋€國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰？又名叫什么？學生回答：（聶耳、又名《義勇軍進行曲》）二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？ 課件欣賞 電影《國歌》片段 欣賞后，教師對聶耳生平簡單介紹（2）老師：聶耳除了對《義勇軍進行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習的兒童歌曲《賣報歌》。說起《賣報歌》的創(chuàng)作，這里還有一個小故事，大家想聽嗎？ 看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結(jié)合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。教師：我相信許多同學都會唱這首歌，誰來唱一唱？ 請同學唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》第二課時三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》老師：現(xiàn)在我們就來學習“小毛頭”唱的《賣報歌》，體會“小毛頭”當時賣報的感受。A、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）1=F 2/4 55 5∣55 5∣35 653∣23 5∣53 532∣13 2∣33 2∣61 2∣ 6 65∣36 5∣53 23∣5∣53 23∣53 23 ∣61 23∣1∣ 注意 與 節(jié)奏的準確，教師可以帶唱一兩遍B、學唱歌曲 1）、以小組為單位，幾位學生一起試著唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正。3）、全班同學完整地把歌曲唱一遍，注意聲音的模仿與吐詞的清晰。第三課時四、表現(xiàn)情感——啟發(fā)學生體會歌曲老師：通過歌曲的學唱結(jié)合老師所講的小故事，同學們你們覺得“小毛頭”當時的心情是怎樣的？先讓我們一起來體會第一段歌詞。請一位同學來唱第一段歌曲。（學生演唱，老師彈琴）老師：從這一段歌曲中你們仿佛看到了“小毛頭”什么？ 學生回答：??老師：對，我們仿佛看見了“小毛頭”不到天明就等派報，拿著報紙一面走、一面叫“今天的新聞?wù)嬲?，七個銅板就買兩份報?！钡那榫?。那她的心情是高興、快樂，還是痛苦？學生小議回答、并說出理由，可讓學生按所說的情緒唱一、兩句，最后同學們選出最好的一種把這段歌曲唱一遍。（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）體會第二段歌曲：可以讓全班同學一起把歌曲唱一遍，然后要學生說一說歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂句唱出來。（這一段是表現(xiàn)“小毛頭”賣報時的凄慘景象，也是對舊社會的控訴，音量上可以弱一些，最后一句“饑餓寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現(xiàn)賣報兒童內(nèi)心的凄苦。）同學小議后，再一起把這一段唱一遍體會第三段歌曲：請同學們聽老師唱，體會老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭” 賣報時的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）同學們模仿老師的感覺把第三段唱一次。按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。第四課時五、創(chuàng)設(shè)情境——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當時賣報的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。以小組的形式分別表演 同學點評 教師小結(jié) 同學們一起表演六、小結(jié)老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。下課第五課時教學目標：能說出民樂合奏《金蛇狂舞》所表現(xiàn)的基礎(chǔ)情境；積極參與樂隊的表現(xiàn)活動并從總體驗到快樂。教學重點與難點：聆聽《金蛇狂舞》，體驗并參與表現(xiàn) 教學準備：鋼琴、打擊樂、音樂磁帶 教學過程：一、組織上課二、復習《賣報歌》三、導入新課——聽賞《金蛇狂舞》師：聶耳叔叔不但寫了這些反映窮苦人民生活的歌曲，還寫了很多愛國的歌曲和一些民樂合奏曲，今天，我們來聽賞其中的一首。學生欣賞 放音樂 《金蛇狂舞》欣賞后，你覺得音樂表現(xiàn)了一個什么樣的情緒，描繪了什么樣的情景？ 學生回答第六課時四、體驗《金蛇狂舞》（1）作品歸納介紹：樂曲展現(xiàn)的是歡慶的場面，像過年過節(jié)辦喜事，人們正沉浸在熱鬧的氣氛當中。同學們想象力非常豐富，這首樂曲描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)時賽龍舟的場面，曲名叫《金蛇狂舞》。師：請同學看看金蛇指的是什么？ 學生回答師：金蛇指的師江面上比賽的龍舟。師：狂舞又說的師什么呢？ 學生回答師：指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。師：這首樂曲的速度怎樣呢？ 生：。師：對，速度很快。那么，這首曲子當中最能體現(xiàn)熱鬧氣氛的又是什么樂器？ 生：。師：今天，老師就帶了這兩樣打擊樂，大家瞧一瞧，再聽老師敲一敲。堂鼓節(jié)奏 2/4 X X X X ︱ O X X ︱ X O ︱咚咚 咚 咚︱ O 咚 咚︱ 咚 O ︱這是撥 2/4 X X ︱ X X ︱鏘 鏘 鏘 鏘請同學們模擊節(jié)奏（2）復聽全曲請同學們仔細聆聽音樂，結(jié)合畫面，想一想這首樂曲的節(jié)奏或情緒有什么不同，可以分幾個部分 學生欣賞、回答師：三部分，能說一說是根據(jù)什么分的嗎？第七課時（3）分段聽師師：同學們我們先聽第一段，想一想這段表現(xiàn)了龍舟比賽什么場面呢？ 生：。師：隨著發(fā)令槍聲的響起，船像箭一般沖出，誰也不甘示弱，船對這時是不分勝負，齊頭并進著。師：再聽第二部分，想想這段又表現(xiàn)了龍舟比賽什么場面？ 生：。師：對，龍舟隊這時進入熱火朝天的競賽場面，像是你追我趕。師：我們來聽最后一部分，同學們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？ 生：。這一段與前面比起來。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請同學想一想它又表現(xiàn)了什么場面呢？ 生：。師：快到終點了，所有的船只拼命往前沖刺。（4）綜合表現(xiàn)師：這段樂曲描寫了你追我趕的場面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。A、學生看樂譜隨琴唱一遍B、分兩組接唱（兩組代表兩艘龍舟）C、看教材，兩組分別用拍手與跺腳代表堂鼓、撥一邊唱一邊拍手、跺腳（教師彈奏旋律）D、一起合奏，（加入打擊樂）體會端午節(jié)賽龍舟，你追我趕的熱鬧場面五、小結(jié)今天我們又一次體會了龍舟賽的盛況，同時體會到了用打擊樂表現(xiàn)聶耳的音樂作品，在今后的學習中我們將不斷積累去體會音樂中的奧秘。第五課 《在祖國懷抱里》教學目標：（1）能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。（2）能積極參與音符之家的教學活動，認識四分音符、二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。教學重點與難點：（1）引導學生自主學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎(chǔ)知識。教學準備：鋼琴、黑板、音符卡片 教學過程：第一課時一、活動《音樂之家》導入：隨著《我為祖國守大橋》的音樂，學生進入教室。看一看師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員：全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教師拿出準備好的音符卡片，將對應(yīng)的音符卡片貼在相應(yīng)音符名稱旁；然后請同學們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的形狀，并唱出時值。找一找教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出：5－ 3 6――― 2－ 1 4 7－請同學分別到黑板上取出音符卡片，唱出那個音符的音名請同學吧音符送回家?guī)煟盒∫舴苷{(diào)皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有那些調(diào)皮的小音符跑出來了?？碢24 音符之家 然后學生完成書上的作業(yè)第二課時二、學習歌曲《在祖國懷抱里》師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？（1）聆聽歌曲播放歌曲《在祖國的懷抱》（2）熟悉旋律教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱過程：全班同學分成四組，由組長帶同學們視唱旋律教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律。（3）朗讀歌詞老師讀前句，同學讀下一句（按歌曲節(jié)奏朗讀）（4）學唱歌曲師：比一比誰最先學會歌曲 A、學生隨琴輕聲唱歌詞B、找出歌曲中難掌握的地方進行練唱（5）歌詞演唱采取對唱與齊唱的形式進行三、創(chuàng)編歌表演（1）師：我國是一個多民族的國家，共有56個民族。你們知道我國還有那些少數(shù)民族？ 學生回答（2）創(chuàng)編歌詞與表演動作學生自由組合，教師引導學生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數(shù)民族換成自己知道的少數(shù)民族，并創(chuàng)編具有民族特點的歌表演。（3）分組展示，綜合評價。四、第三課時 欣賞《我為祖國守大橋》教學目標：認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現(xiàn)活動；能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素 教學重點與難點：感知音樂作品的音樂形象，認識節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。教學準備： 錄音機 磁帶 教學過程：一、導入新課師：請同學模仿火車的聲音 看節(jié)奏 小結(jié)U—︱U— ︱︱X X X X ︱ X X X X ︱︱U— ︱ U— ︱?qū)W生看教師的手勢模仿火車的叫聲，并做由遠到近，由近到遠的力度變化。師：今天我們要聽賞的是由手風琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》。二、初聽全曲聆聽全曲師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？ 學生回答：（火車的聲音。）課件展示樂曲的音樂主題 2/4 5 6 ︱ 5 3 ︱1 1 ︱ 1－︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱5 3 3 3 ︱1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱ 6。這一音樂描繪了“我”或火車什么情景 教師彈音樂主題學生說一說樂曲的基本情緒是什么？ 學生回答。