【正文】 圖從中找到他現(xiàn)在對我敬而遠(yuǎn)之的原因。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得原因就在于我以前其實(shí)并未真正做到對所有學(xué)生特別是“學(xué)潛生”、“學(xué)困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態(tài)度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。我想對于那些主科學(xué)業(yè)成績不佳或有某些方面缺點(diǎn)的學(xué)生，我們決不能讓他們掉隊(duì)。因?yàn)樗ㄋ﹤円彩亲鎳?花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實(shí)，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點(diǎn)亮心燈的火種，更需要得到鼓勵(lì)和賞識。而我之前對于劉圣錕同學(xué)的做法，是簡單的說教特別多，真心的交流比較少；嚴(yán)厲的苛責(zé)比較多，耐心的指導(dǎo)比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學(xué)，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會選擇對這樣一個(gè)不能悉心關(guān)愛自己的老師敬而遠(yuǎn)之。找到了原因，我就要有針對性的做出改進(jìn)了。比如在我的課堂上，我把多元多維評價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，并做到過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，給“學(xué)潛生”一個(gè)個(gè)展示自己、為組出力的機(jī)會。同時(shí)，我也在靜靜的等待著能有時(shí)機(jī)給劉圣錕同學(xué)這樣一個(gè)合適的機(jī)會。但，就在那一節(jié)我要給他表現(xiàn)機(jī)會的科學(xué)課上，出現(xiàn)了 一段意想不到的小插曲。剛上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當(dāng)堂課的內(nèi)容并不是緊密相關(guān)。為了趕進(jìn)度，又想著他即便分心，一會兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但是，當(dāng)我想到要給他展示機(jī)會、鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他居然還在搗鼓他的東西。頓時(shí)，沖動這個(gè)魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫筆和小工具抓了起來，狠狠地扔在了講堂桌上。那節(jié)課，我并沒有再給他一個(gè)笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時(shí)明白了一時(shí)沖動的代價(jià)，失去了機(jī)會，后悔莫及。后來，在一節(jié)工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時(shí)，無意拍到一幅比較精美的水墨風(fēng)景工筆畫。當(dāng)我正在懷疑，這是不是學(xué)校美術(shù)教師姬老師的工筆小品時(shí)，姬老師突然告訴我，那是愛徒劉圣錕同學(xué)的作品，而他是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有一定基礎(chǔ)并酷愛繪畫的。這時(shí)，我突然明白了，為什么在我的科學(xué)課上，別的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。是的，他酷愛繪畫沒錯(cuò)，但因此而影響別的學(xué)科的學(xué)習(xí)就 需要對其進(jìn)行適度的教育和引導(dǎo)了。因此，我借助這個(gè)機(jī)會，用小楷寫了一封信，承認(rèn)了以前科學(xué)課上對其過于沖動做法的錯(cuò)誤，并在旁邊畫了一個(gè)笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時(shí)希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后由姬老師轉(zhuǎn)交給了他。一天之后，我收到了一封來自他的回信。信上居然畫著一個(gè)我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀(jì)律的保證書。我對他保證真誠度的態(tài)度是寧可信其有、不可信其無。因?yàn)?，我從他對于繪畫的堅(jiān)定執(zhí)著中，完全可以看出，只要他認(rèn)定正確的事情，一定會堅(jiān)持不懈，不會隨意 悔改。我要鼓勵(lì)他，并靜待花骨朵出現(xiàn)的那一刻。時(shí)機(jī)來了，美麗的花骨朵終于出現(xiàn)了。在講到小學(xué)五年級科學(xué)下冊冊第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時(shí)，我引導(dǎo)孩子們在獨(dú)立思考、組（隊(duì)）內(nèi)交流后，在班內(nèi)進(jìn)行展示分享。劉圣錕同學(xué)在雄鷹隊(duì)展示完畢后，作為代表另一小組的補(bǔ)充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉(zhuǎn)化過程用一副轉(zhuǎn)化示意圖表現(xiàn)得生動形象。他的這一出色表現(xiàn)，不僅得到了本小組的認(rèn)可，更是得到了 其他小組的熱烈掌聲。我當(dāng)然不能放過這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，特別當(dāng)著全班同學(xué)的面熱情的表揚(yáng)了他的創(chuàng)意想法和繪畫水平，并給予了他該課時(shí)全場最高的個(gè)人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫用品、做得端正并露出了會心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經(jīng)點(diǎn)燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。果不其然，在后來的科學(xué)課上，基本上他都能做到認(rèn)真 自學(xué)、遵紀(jì)交流、積極展示、細(xì)心傾聽。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時(shí)，他在諸如勞動與技術(shù)學(xué)科等學(xué)科也開始 展露出其認(rèn)真觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良 品質(zhì)。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進(jìn)。本以為屬于他的春天已經(jīng)來臨，原來的星星之火也將呈現(xiàn)燎原之勢，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發(fā)現(xiàn)，他在主科方面，不夠認(rèn)真聽講、作業(yè)不能及時(shí)按要求保質(zhì)保量完成的毛病還沒有改掉。他在受到老師、同學(xué)們在 繪畫、制作等方面的表揚(yáng)的同時(shí)，還在因?yàn)橹骺茖W(xué)習(xí)積極性、主動性和正確性等的不足而經(jīng)常受到批評。這讓我對我的判斷產(chǎn)生了一定的懷疑。但細(xì)細(xì)品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現(xiàn)有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對其采用 必要的批評教育的同時(shí)，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多運(yùn)用鼓勵(lì)和賞識的態(tài)度和方式來教育和引導(dǎo)他。因?yàn)槲疑钚牛宏柟庥曷叮瑒儆诳耧L(fēng)暴雨；鼓勵(lì)賞識，強(qiáng)過片面批評。只要 不是必須采用批評等懲戒的方法，真誠的鼓勵(lì)和賞識，更能 體現(xiàn)教師對于學(xué)生特別是“學(xué)潛生”的無私關(guān)愛，更是我們在教育教學(xué)中“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學(xué)在老師和同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和賞識下，在必要的懲戒提醒下，一定會揚(yáng)長避短、快速改進(jìn)的。總之，教要有法、教無定法。任何一種方法，只要我們 使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們能夠真正發(fā)自內(nèi)心地去無私地關(guān)愛和幫助學(xué)生、去鼓勵(lì)和賞識孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學(xué)也將不斷得以快樂健康發(fā)展！