學(xué)習(xí)師德與師愛有感-資料下載頁
2024-10-04 00:51本頁面
【正文】 。組織帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)教學(xué)掌握知識的 同時，通過開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、自身存在的突出問題（一）理論學(xué)習(xí)方面存在的問題對政治學(xué)習(xí)活動不夠主動。滿足于自認(rèn)為地接受新事物比較快，有一定 的進(jìn)取精神，在工作上也取得了一些成績，忽視了理論功底的深造和科學(xué)知識的 深入學(xué)習(xí)。往往是布置什么學(xué)什么，對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基 本立場、觀點(diǎn)、方法掌握的不深不透。理論聯(lián)系實(shí)際不夠。沒能把政治理論學(xué)習(xí)同自己的工作緊密地結(jié)合起來，以前認(rèn)為貫徹落實(shí)“三個代表”思想主要是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，與我們普通教師關(guān)系 并不是很大，我們只要認(rèn)認(rèn)真真做好自己的本職工作就可以了。（二）工作作風(fēng)不夠扎實(shí)存在滿足現(xiàn)狀思想。對于自己的教學(xué)工作，有時總自認(rèn)為做得已經(jīng)不錯，學(xué)生認(rèn)可了就好，對如何做到更好缺乏認(rèn)識，制約了自己思想的進(jìn)一步解放，工 作進(jìn)一步開拓，面對社會上的許多人，他們有多少個是真正的才華出眾，還 不是隔三差五地被提拔，而后的工作也樣樣出色，另外，力求上進(jìn)的人和上進(jìn)心 不強(qiáng)的人工作不也是一樣嗎？只要運(yùn)氣好，人間百事通，與其糟蹋自己的身體，倒不如多騰點(diǎn)時間休養(yǎng)，太積極了說不定會招來別人的非議，“知足常樂”才是 智者的選擇。存在急于求進(jìn)的情緒。接到學(xué)?？啤F(tuán)委會布置下來給班級完成的任務(wù)，有時首先想到的是讓學(xué)生按照我的要求去完成這些任務(wù)，而不是放手讓學(xué)生自己 去思考自己去實(shí)踐。，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德？教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對 穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它的核心 結(jié)構(gòu)就是：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征 的直接體現(xiàn)。師愛令人崇敬的師德之魂；公正令人信任的師德要 素；師魂不可或缺的師德支撐。在這堂課的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了這些基本理論知識，而 且也做了一些深刻的反思：我聯(lián)系了自己的教學(xué)實(shí)際，檢查自己在師 德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因； 我還深刻的思考了如何 學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它 是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和 行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干 一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因 此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是做到學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自 己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是： 每個學(xué)生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要做到： 嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有衡、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。北師大教授林崇德講過： “疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛 ” “在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣 關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛 是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其 師?，從而?信其道?”。有人說，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行 為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性 格，它收獲命運(yùn)。我們教師應(yīng)該學(xué)會播種。從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學(xué)生們。不 經(jīng)意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作 業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫 滿了濃濃的愛。我對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的 嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；
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