【正文】 社會充分的培植。我們對于他們特別加以注意，并要扶助他們升學?！?這一思想同樣適用于外來務工人員子女的教育。由于我校處于牟平區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務工人員子女日益增多。目前在校就讀的外來務工人員子女占在校學生總數(shù)30%以上。這些家庭家長學歷不高、家庭教育水平低下、家長文化水平欠缺、指導管教無力、上學目的不明確、家教態(tài)度冷漠，使這些學生失去了應有的關愛和教育，失去了情感的呵護和生活的照料，失去了嚴格的要求和有效的指導，導致他們心理畸形發(fā)展、自卑情緒過強、孤獨性格過重、逆反心理過激、向?qū)W動力過弱、品德行為過差等，這些問題直接影響到他們的正常學習和生活，影響到他們良好心理素質(zhì)的形成，影響到學校教學工作的正常秩序。為此加強對外來務工人員子女的教育，是學校義不容辭的義務。如何有效地指導他們學會做人求知做事，促進他們健康成長，是學校德育工作一個值得研究的課題。為了提高外來務工人員子女的心理素質(zhì)，解決他們存在的心理問題和品德行為問題，促進他們的人格健康發(fā)展，經(jīng)過充分論證，我們提出《外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究》課題。旨在通過研究外來務工人員子女心理問題，探討外來務工人員子女心理問題矯正的內(nèi)容、目標、途徑和實施策略等，提高外來務工人員子女家庭有效教育水平，從而促進外來務工人員子女整體素質(zhì)提高。二、基本概念的界定：● “外來務工人員子女”：通常指的是由某地到異地從事各種行業(yè)工作的外來從業(yè)人員的子女?！?心理問題是指個體的大腦在對客觀事物反映過程中的意外問題。外來務工人員子女的心理問題主要表現(xiàn)在對自己缺乏自尊和自信、對學習缺乏動力和方法、對生活缺乏興趣和適應、對行為缺乏要求和自律等。因此，本課題主要圍繞自我意識、學習心理、生活適應、品德行為四個方面的內(nèi)容開展。● 矯正是指改正?！?策略是指為解決某個問題所采取的具體措施。本課題研究是在小學15年級學生中外來務工人員子女中開展實驗。三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)最早涉及外來務工人員子女教育問題的文字，是1995年1月21日《中國教育報》刊登的記者李建平的文章《流動的孩子哪上學——流動人口子女教育探討》。但真正意義上的研究，大致是從1998年前后開始的。張斌賢以1997年～2001年發(fā)表的“有關流動人口子女教育問題研究文獻”為基礎，對該問題的研究進行了梳理。這 2一時期研究主要集中在區(qū)域總體狀況的調(diào)查、流動人口對其子女教育的意向調(diào)查、民工學校的調(diào)查、對造成流動人口子女教育問題原因的探討等幾個方面。代表成果有：曾昭磐的《廈門市未成年流動人口狀況及其對教育影響的分析》、米紅和葉煜的《未成年流動人口受教育特征及其管理對策研究：來自廈門特區(qū)的調(diào)查報告》、周擁平的《北京市流動人口適齡兒童就學狀況分析》、黃志法和傅祿建的《上海市流動人口子女教育問題調(diào)查研究》等。四、課題研究的目的和原則：（一）實驗目的：通過研究，掌握外來務工人員子女心理問題現(xiàn)狀，構(gòu)建外來務工人員子女心理問題矯正的內(nèi)容、目標、途徑、方法和策略等，提高外來務工人員子女家庭有效教育水平等。通過研究，幫助學生解決心理問題和品德行為問題，充分開發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進他們健康成長，提高學校教育教學質(zhì)量。（二）實驗原則：主體性原則人的主體性表現(xiàn)在自為性、自主性、能動性三個方面，現(xiàn)代德育應充分發(fā)揮學生的主體性，教育和鼓勵學生自尊、自信、自愛、自立、自強，引導和培養(yǎng)學生自訂成長目標、自析成長環(huán)境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法和自評成長效果，使他們成長為自身全面發(fā)展的主人。整體性原則課題研究涉及到各班級、各學科，外來務工人員子女的成長影響到班級和學校、影響到各學科教學質(zhì)量。在研究中，應樹立全校一盤 3棋的思想，在課題組總體安排下，各班主任、各學科教師和少先隊組織都要積極行動起來，為外來務工人員子女的成長獻計獻策獻力，抓好每一節(jié)課堂教學，抓好每一次活動，抓好每一次家訪，抓好每一個學生，使我們的整體研究工作穩(wěn)步開展。參與性原則外來務工人員子女是該課題實驗的主體，要調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)動力，通過整體發(fā)動、學習目標、結(jié)對活動、小組合作、行為訓練和榜樣激勵等途徑，鼓勵學生積極參與各種活動，讓他們在參與中實踐、在實踐中體驗、在體驗中內(nèi)華、在內(nèi)華中提升。一致性原則外來務工人員子女的成長關系到方方面面，學校要通過家長學校、專題培訓、及時溝通、家校聯(lián)系卡等途徑，保持家庭教育和學校教育的一致性，在提高家長家教意識的基礎上，得到家長的理解、支持、幫助和配合，使課題研究扎實開展，使學生各有所得、各有所獲，使學生整體素質(zhì)有所提高。五、課題研究的方法：（一）調(diào)查分析法：通過班主任及其他課題組老師運用觀察、問卷、談話、家訪等科學方法，搜集課題研究所需的相關資料，從而對其形成學困問題的具體原因作出科學的歸因分析，為后期調(diào)適策略的提煉作準備。（二）個案研究法：在本次課題研究的過程中，我們通過選擇一些具有典型性、代表性的外來務工人員子女中的學困生作為個體案例。通過對他們進行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進行總結(jié)分析，形成最終的個體案例研究報告。（三）行動研究法：是將純粹的教育科研實驗與具體的教育教學實踐結(jié)合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結(jié)合起來，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學實踐經(jīng)驗上升到理論的高度。（四）經(jīng)驗總結(jié)法：這是教育研究活動中經(jīng)常采用的一種研究方法。是依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。在本課題中我們嘗試著總結(jié)出了外來務工人員子女心理問題矯正策略。六、課題研究的主要內(nèi)容：針對我校目前外來務工人員子女多的實際情況，我們考慮采用“以校為主，家校結(jié)合”的研究模式展開專題研究。（一）外來務工人員子女心理問題的現(xiàn)狀研究。（二）外來務工人員子女心理問題矯正內(nèi)容的研究。（三）外來務工人員子女心理問題矯正途徑的研究。（四）外來務工人員子女心理問題矯正策略的研究。（五）外來務工人員子女家庭有效教育的研究。（六）外來務工人員子女個案的研究。七、完成本課題的條件分析：組織管理及人員分工明確：成立課題研究領導小組和指導小組。有研究基礎：我校已在課題負責人的帶領下，對“外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究”進行了一定的研究，并運用于教育教學實踐。本課題的研究，更貼近學校的實際情況。條件保證：我校是1983年7月新建的一所全日制小學。建立學校時，上級部門對我校定位很高，要把我校建成窗口示范學校，所以在校園建設及硬件設施配備上是一流的。目前，學校已啟動了“校園網(wǎng)”“信息技術機房”等，我們可借助先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡手段捕捉新信息，了解外地的研究動態(tài)。我校注重加強教師的理論學習和指導，因此，每年征訂各種教科研雜志20多種，我們將進一步搜集有關資料、購買有關教研的書籍，加強學習，做好理論準備，并且我們有充足的時間和經(jīng)費保證來完成此項課題，以優(yōu)化育人環(huán)境和教育模式，為我校的教育教學發(fā)展提供有益嘗試。經(jīng)費以作為學校財經(jīng)支出列入到計劃中。八、課題實施步驟：本課題的研究預計五年完成，主要分三個階段：（一）準備階段（2011年5月～2011年8月）：論證課題，申報課題，完成《研究方案》、《第一階段研究計劃》，成立課題組，培訓實驗成員。（二）研究階段（2011年9月～2016年1月）： 第一階段（2011年9月～2012年8月）進行問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告，構(gòu)建心理問題矯正內(nèi)容和目標體系，舉辦家長培訓活動。第二階段（2012年9月～2013年8月）第三階段（2013年9月～2014年8月）第四階段（2014年9月～2015年12月）（三）結(jié)題階段（2016年3月～2016年6月）：匯總資料，提煉成果，完成《研究報告》、《工作報告》、《自我鑒定報告》，申請結(jié)題。九、課題研究的預期成果外來務工人員子女現(xiàn)狀調(diào)查分析。外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究報告。典型個案及案例集、論文集等相關資料。十、課題的組織管理：十一、研究經(jīng)費籌措及管理：盡管我校經(jīng)費并不寬裕，但學校領導明確表示：一定千方百計保障課題研究經(jīng)費，保證課題研究活動的正常運作。另外還將竭力尋求教體局在經(jīng)費上的大力資助。對研究經(jīng)費由專人負責管理。十二、參考文獻：《平民教育概論》 陶行知 著《師生溝通的藝術》唐思群 屠榮生 編著（教育科學出版社）《學生不良生活習慣與行為的預防與矯正新概念》主編：邱長鵬 張紅蕾 魏玉霞（西藏出版社）《創(chuàng)造心理培養(yǎng)與訓練新概念（上、下）》主編：李桂蘭 姜紅娟 龔國成（西藏出版社）《心理學人格流派新界說（上、下）》主編：梁曉明 劉德純 李作棟（西藏出版社）《走向心理健康》教學篇（華文出版社）2002《走向心理健康》活動篇 劉慧娟編（華文出版社）2001