如何評(píng)課推薦-資料下載頁(yè)
2024-10-04 00:12本頁(yè)面
【正文】 真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，第一次試講后，我們發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，比如時(shí)間安排不夠合理，拓展環(huán)節(jié)實(shí)用性不強(qiáng)，整堂課下來(lái)，學(xué)生多為孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生之間的交流和合作較少，評(píng)價(jià)方式單一，板書(shū)不夠規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀方法方面做的不夠等等，很多很多問(wèn)題羅列在我們面前。所以，第二輪第三輪的集體備課和試講就又開(kāi)始了，在整個(gè)備課的過(guò)程中，我們組的老師們?nèi)翰呷毫Γ紡V益，在一次一次的嘗試中摸索適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，盡可能的在這次活動(dòng)中講出一節(jié)有自己特色和風(fēng)格的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課?，F(xiàn)在，我就分別針對(duì)今天兩位老師的課，談一下我自己的看法： 陳昕老師執(zhí)教的是麗聲妙想繪本系列故事之一《Presents For Baby》。這是一節(jié)溫馨的故事教學(xué)課。在教學(xué)中，陳老師結(jié)合自己家也有一個(gè)小baby的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，讓學(xué)生用心靈觸摸故事。整個(gè)課堂上教師與學(xué)生全身心地投入，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，圍繞故事主人公逐段理解故事內(nèi)容，板書(shū)的設(shè)計(jì)也對(duì)學(xué)生理解整篇故事起到了很好的輔助作用，整堂課給人的感覺(jué)是溫馨有親和力！張曉潔老師執(zhí)教的是一個(gè)經(jīng)典的英文繪本故事《Five Little Monkeys jumping on the bed》。這是一個(gè)深受孩子們喜歡的英語(yǔ)繪本故事。課前，張老師積極收集相關(guān)資料，給孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)好聽(tīng)，好看，好學(xué)又好玩的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課，相信這樣的課堂一定能極大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力！我覺(jué)得更值得一提的是，張老師在布置作業(yè)的時(shí)候有一項(xiàng)是讓學(xué)生完善自己的英語(yǔ)讀書(shū)記錄本，可見(jiàn)，我校五年級(jí)的部分學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和培養(yǎng)下，已經(jīng)養(yǎng)成了每天進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)讀書(shū)記錄的好習(xí)慣，相信能夠堅(jiān)持這一做法的孩子，在不斷的積累中，會(huì)有意想不到的收獲！也希望我校有更多的學(xué)生能在老師閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)下，體會(huì)閱讀技巧的成功運(yùn)用，享受閱讀的樂(lè)趣，并帶動(dòng)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展，最終成為獨(dú)立的閱讀者。第四篇：評(píng)課評(píng)課：從教學(xué)目標(biāo)上分析：是否突出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段是否緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)？從處理教材上分析：教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵？從教學(xué)程序上分析：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：（1）、是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際？是否符合學(xué)生實(shí)際？（2）、教學(xué)設(shè)計(jì)是否具備新教學(xué)特點(diǎn)—具備獨(dú)創(chuàng)性？（3）、教學(xué)思路、層次是否清晰？（4）教師所作的教案設(shè)計(jì)在課堂上是否有很好的效果？看課堂結(jié)構(gòu)安排：（1）、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然？（2）、時(shí)間分配是否合理？是否效率高？【看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散)?？粗v與練時(shí)間搭配是否合理等】（3）、教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間安排是否合理？（4）、學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間安排是否得當(dāng)？（5）、優(yōu)差生的時(shí)間分配是否合理？（6）教師有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容、做別的事情？從教學(xué)手段和方法上分析：（1）是否量體裁衣，優(yōu)選活用？（2）教學(xué)方法是否多樣化？（3）教學(xué)方法是否有改革和創(chuàng)新？（4）現(xiàn)代化教學(xué)與現(xiàn)代化教育手段是否相互呼應(yīng)？（是否使用現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)行講課）從教師教學(xué)的基本功分析：（1）．看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。（2）．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。（3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（4）．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。從教學(xué)效果上分析：課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。第五篇：評(píng)課《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》評(píng)課今天上了一節(jié)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法，任老師課后給我進(jìn)行評(píng)析，任老師認(rèn)為這節(jié)課上起來(lái)有些沉悶，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的積極性，任老師提供了一種好的教學(xué)方法，可以以競(jìng)賽的形式來(lái)上這節(jié)課，把全班分成兩個(gè)組，讓兩組學(xué)生分別用普通算法和簡(jiǎn)便算法來(lái)算看看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的既好又快，讓學(xué)生自己總結(jié)出簡(jiǎn)便算法的好處，練習(xí)課時(shí)我采用了這種做法收到了較好的效果。
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