【正文】 洪梅老師最大的變化是讓學生用準確的語言描述豎式書寫的規(guī)范。一學生說，7+8=15，所以有5的前面寫1；另一學生說，個位上已經(jīng)寫了5，1就寫到橫線上去；還有一學生說，這個1不是原來（加數(shù)）本身的，是后來進位進上來的，所以要寫小一些。明老師微微一笑，學生的語言是讓人震撼的，而語言所產(chǎn)生心靈的碰撞更時能穿越物質(zhì)與時空的。三、放手瀘州市納溪區(qū)教學研究培訓中心先維強主任說：“當老師很累，累則思變，而變則從放手開始。放手了，你就輕松了。”教學時，要放手讓學生運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如明洪梅老師在講解“進位加法”27+8，8+27，85+9時都充分做到了放手。她讓更多的小老師上臺做，上臺講，“小老師”一上臺，同學們講的講、問的問,全體同學都有了展現(xiàn)自我的機會?！靶±蠋煛本实闹v解,同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到了知識，突破了教學重、難點。作為教師要創(chuàng)造每一個機會，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。第五篇：國培研修心得一直在路上阜陽市鐵路學校 牛甜甜作為一名教師，我有幸繼續(xù)參加了此次國培的學習，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應(yīng)該成為一個人的一生目標。人應(yīng)該是活到老學到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦慕處?，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解。在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗。從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。一、培訓學習的收獲在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂。使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。人與人都渴望被理解，當有人聆聽時卻又顧慮太多；心與心都希望被懂得，可真正懂心的人又有幾個。內(nèi)心的脆弱，誰也知道陽光的燦爛；路過了繁華，便知道平淡最真，生活便是在平淡中演繹精彩；人生便是磨難在枝頭被晾曬成堅強。人生，有多少計較，就有多少痛苦；在真實的世界里，有苦有樂，有酸有甜。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。二、培訓心得體會。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。關(guān)注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學生。在短短的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。少抱怨，多追求，擁有一顆健康向上的心，比幸福本身更可貴。教師無法選擇學生，但我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。一直走在路上的我希望自己在未來的道路上不斷的學習和進步！