【正文】 ，那么我們的教學評價也有了意義。再次，也不能一味的表示肯定，一味的鼓勵。美術作業(yè)的評價是對學生學習的肯定，課程改革綱要標舉“評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能”這一價值目標，每個學生都是具有自己的智力特點、學習類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應當選擇相宜、多樣的評價方法。不妨可以試試下面的這些方法：實物評價法當一種評價方式實行一段時間后，學生們往往會失去剛開始的熱情，使評價失去吸引力。所以，作為教師，就必須要及時更換評價方式，以適應中學生好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對學習的興趣。有時“優(yōu)”“良”等級制符號用多了，學生對此會麻木。于是，在作業(yè)的評價上可換用實物來展示評價?？梢杂糜≌潞鸵恍┘?、畫出來的小東西來表示，如：印朵小紅花表示你的畫真美，粘個大拇指表示你真棒，畫面飄拂的小紅旗表示你要加油?？鋸?、有趣的實物，不僅學生看著喜愛，而且還體現(xiàn)了美術課的特點。有時還可貼學生中流行的一些小飾物。這樣一來，學生相互攀比著比以往學得更有興趣，畫得更認真了。符號評價法曾經在學生中征求意見：“你們愿意老師用什么方法來批改美術作業(yè)？”，討論后達成協(xié)議：采用特定的符號進行暗示（如：○代表顏色，☆代表構圖等）。學生可以根據(jù)自己的意愿，在畫面的背面畫上色彩或構圖符號，標明滿意、較滿意、不夠滿意等，一次評價不滿意還可取回再修改再評價。這種動態(tài)式的作業(yè)批改方法，注重了學生的自我評價，使學生做作業(yè)的熱情高漲，經常有學生找老師對作業(yè)進行多次批改。評語評價法如果說符號是評價的一種手段，那么評語是激勵學生學習的動力。在期末綜合評定學生作業(yè)時，老師們可采取評語與學生學習感受有機結合的方法：老師的評語則是對學生階段性學習的一種肯定和總結；學生的學習感受是對個人階段性學習的回顧與希望，也是對老師教學的一種要求和檢驗。無級評價法“無級評價法”的基本要點如下：第一，取消用分數(shù)或等第來評價學生的做法，代之以“達到”、“稍欠”、“須努力”等暗示性的評價語言，使學生能從作業(yè)的各個要求的判斷中得到啟發(fā)，明確自己的薄弱之處，進行有針對性的改進。既要引導學生橫向比較，又要引導學生縱向比較，即自己和自己比，現(xiàn)在和過去比，啟發(fā)學生回顧過去，找到前進的方向和動力。第二，以已之長補已之短?！盁o級評價法”的做法之二就是讓學生的特長也能在評價中有一席之地，既然是“無級”的，就可打破年級、繪畫、設計、手工等類別的限制，鼓勵學生在某一方面“冒尖”，而在另一方面則允許表現(xiàn)平平。第三，為學生提供多次機會，只要學生自己愿意，可以反復申請進行評價，直到學生自己覺得滿意為止。這樣多次評價一次作業(yè)，既有利于學生養(yǎng)成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體驗成功?？偠灾?，正確有效的美術的評價，有助于學生美術作業(yè)的提高，有助于學生學習興趣的提高，有助于學生創(chuàng)新能力的提高。作為老師，我們要不斷的完善教學評價。當然，實施任何形式的評價方式，都不可能兼顧到每一個學生的不同方面，達到理想化的層面，這還需要我們不斷地探索去和完善。但只要我們遵循教育教學的基本規(guī)律，以實現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革精神來做，我們的美術評價就能健康地引導人，完美人，成就人。讓我們的師生們在美術課堂中教得生動、學得主動、練得靈動、評得感動吧。第五篇：2016小學數(shù)學信息技術國培個人研修計劃國培個人研修計劃參加國培計劃學習，就是一次精神盛宴的享受、接受心靈的洗禮的過程，每次過程都讓人欣喜不已，開闊視野，提升境界，結識新友誼。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研修等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下：一、積極主動學習珍惜這次培訓機會，及時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。二、主動向專家請教對學習中不明白問題和教學中的困惑，主動找機會向同行、專家請教，尋求幫助解決。積極參與研修坊的各項研修活動，積極與同行共同探討，努力向各位學員學習，我始終相信“他山之石，可以攻玉”。三、善于反思提升自我堅持整理筆記，把自己在教育教學中的感悟、困惑與同行探討，尋找解決的辦法和途徑，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的切入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟及時整理，寫學習心得、研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上。不僅要對課堂教學知識、技巧和技能反思，還要對自己的教學方法、教學內容進行反思，這樣才能不斷提升自我。四、讀書實現(xiàn)自我發(fā)展多讀書，在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀，在教學實踐中思路會更寬，更具有創(chuàng)新性，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的，讓我們在教學過程中更加的應用自如。多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節(jié)。五、活學活用，且學習且收獲爭取通過學習，提高研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法、策略的能力，提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。積極寫研修學習心得體會、收獲、總結。所以我爭取每天自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。