【正文】 得“國(guó)培”【2017】第一次個(gè)人研修心得體會(huì)瀘天化小學(xué)：鄧小全2018年4月17日，瀘州市納溪區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)2班共100名教師在逸夫小學(xué)舉行了線下研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)按“講座—上課（2節(jié)）—評(píng)課—反思—再上課（1節(jié)）—評(píng)課—總結(jié)（說感想，制簡(jiǎn)報(bào)）”的模式進(jìn)行。整個(gè)學(xué)習(xí)流程緊密而充實(shí)，老師們主動(dòng)參與，積極互動(dòng)，累并快樂著。一、發(fā)現(xiàn)首先是楊會(huì)蘭老師的講座，主題是《小學(xué)豎式計(jì)算如何建模》,她的發(fā)言看似平淡如水，實(shí)則在老師們心中激起了千層浪，她的10個(gè)建模方法：有的側(cè)重于算理揭示，有的側(cè)重于算法突破，有的側(cè)重于鞏固練習(xí)；有的讓人似曾相識(shí)，有的又讓人恥，有的更讓人覺得來得太意外。總之，10個(gè)方法，法中有法，法外也有法，環(huán)環(huán)相扣，入木三分，讓人收益匪淺。二、變化今天共聽了三節(jié)課，雖然她們上的是同一內(nèi)容（一年級(jí)下冊(cè)進(jìn)位加法），但每一節(jié)課都很精彩。曹莉老師經(jīng)驗(yàn)豐富，重視課堂紀(jì)律，重視算理突破和學(xué)法指導(dǎo)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是她的最好寫照。教學(xué)個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一時(shí)，她采取了微課教學(xué)，對(duì)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一（捆一捆）的動(dòng)畫演示了3遍，她的一句“這個(gè)十怎么來的”是點(diǎn)晴之語(yǔ)，“這個(gè)十”而不是“這一捆”讓學(xué)生一下子想到了十位上有3個(gè)十就是30。陶行知說：聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了?！白觥笔菑埰嚼蠋熥畲蟮淖兓坏v課激情四射，更是讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，在提示“為什么要向十位進(jìn)一時(shí)”，她讓學(xué)生有小棒擺一擺，捆一捆，放一放，理解個(gè)位上有幾個(gè)一，十位上有幾個(gè)十，個(gè)位的十哪去了，十位的十哪來的，這個(gè)“從哪兒來到哪兒去”問題搞明白了，學(xué)生對(duì)進(jìn)位的理解也就透徹了。語(yǔ)言是讓心靈產(chǎn)生碰撞的鑰匙。明洪梅老師最大的變化是讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述豎式書寫的規(guī)范。一學(xué)生說，7+8=15，所以有5的前面寫1；另一學(xué)生說，個(gè)位上已經(jīng)寫了5，1就寫到橫線上去；還有一學(xué)生說，這個(gè)1不是原來（加數(shù)）本身的，是后來進(jìn)位進(jìn)上來的，所以要寫小一些。明老師微微一笑，學(xué)生的語(yǔ)言是讓人震撼的，而語(yǔ)言所產(chǎn)生心靈的碰撞更時(shí)能穿越物質(zhì)與時(shí)空的。三、放手瀘州市納溪區(qū)教學(xué)研究培訓(xùn)中心先維強(qiáng)主任說：“當(dāng)老師很累，累則思變，而變則從放手開始。放手了，你就輕松了?！苯虒W(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如明洪梅老師在講解“進(jìn)位加法”27+8，8+27，85+9時(shí)都充分做到了放手。她讓更多的小老師上臺(tái)做，上臺(tái)講，“小老師”一上臺(tái)，同學(xué)們講的講、問的問,全體同學(xué)都有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！靶±蠋煛本实闹v解,同學(xué)的追根問底，加上同學(xué)們對(duì)“小老師”的評(píng)分，學(xué)生愉快地學(xué)到了知識(shí)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的思維與知識(shí)之間架起橋梁，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學(xué)互勵(lì)的課堂氣氛，從而達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。第五篇：國(guó)培研修心得一直在路上阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校 牛甜甜作為一名教師，我有幸繼續(xù)參加了此次國(guó)培的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸染，何來“腹有詩(shī)書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解。在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗。從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂。使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。人與人都渴望被理解，當(dāng)有人聆聽時(shí)卻又顧慮太多；心與心都希望被懂得，可真正懂心的人又有幾個(gè)。內(nèi)心的脆弱，誰(shuí)也知道陽(yáng)光的燦爛；路過了繁華，便知道平淡最真，生活便是在平淡中演繹精彩；人生便是磨難在枝頭被晾曬成堅(jiān)強(qiáng)。人生，有多少計(jì)較，就有多少痛苦；在真實(shí)的世界里，有苦有樂，有酸有甜。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識(shí)深廣了，我的思想活躍了。二、培訓(xùn)心得體會(huì)。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會(huì)：，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、家的面對(duì)面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，指導(dǎo)性強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。新課程評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，我也堅(jiān)信在教育天地中，我會(huì)走得更寬，更遠(yuǎn)。少抱怨，多追求，擁有一顆健康向上的心，比幸福本身更可貴。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。一直走在路上的我希望自己在未來的道路上不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步！