【正文】 合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書(shū)）指名讀后兩句，齊讀。（6）誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（7）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ??）設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來(lái)深入了解此時(shí)陸游的用意，二來(lái)有助于學(xué)生成語(yǔ)的積累。請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。（8）評(píng)讀。四、鞏固古詩(shī)今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆抖棺x書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人?！抖棺x書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩(shī)，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。五、背誦古詩(shī)六、拓展延伸除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？贈(zèng)送古人的讀書(shū)詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！?希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩(shī)，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。）七、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為?。ò鍟?shū)）：冬夜讀書(shū)示子聿（宋代）陸游孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第五篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：彭柱仙一、看圖引入，理解詩(shī)題出示圖片，看圖說(shuō)話。理解課題。二、讀通古詩(shī)陸游他是用哪些讀書(shū)感想來(lái)教育子聿的呢？自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。三、研讀，讀懂詩(shī)意學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。遺：留。無(wú)遺力：不留一點(diǎn)力氣。始：畢竟。少壯：青少年。詩(shī)意：古人讀書(shū)，做學(xué)問(wèn)是要不遺余力的。要從年輕的時(shí)候就開(kāi)始努力，這樣到老了才有所成讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。b．這個(gè)雜技演員真有（）。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？學(xué)習(xí)后兩句：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。絕知：深入地理解。躬行”：親自實(shí)踐。詩(shī)意：書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實(shí)踐。在這首詩(shī)里，大詩(shī)人陸游告訴兒子子聿哪些讀書(shū)感想了呢？再次自由地讀讀古詩(shī)，然后試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)陸游的讀書(shū)感想。也就是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。四、悟讀 讀明詩(shī)理齊讀前兩句。1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學(xué)問(wèn)）2）青少年時(shí)代我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力地去學(xué)習(xí)呢？（孜孜不倦、持之以恒）3）你想到了那些成語(yǔ)成語(yǔ)：孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒 每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。4）在兩句詩(shī)中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。5）在這14個(gè)字里，也包含著許多的故事：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。小結(jié)：詩(shī)人陸游就是用前兩句詩(shī)告訴兒子子聿，讀書(shū)，學(xué)習(xí)要孜孜不倦，持之以恒。齊讀后兩句詩(shī)，他又說(shuō)了怎樣的讀書(shū)感想呢？。1）讀紙上談兵的故事。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。2）看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書(shū)：親自實(shí)踐聯(lián)想生活中一些從實(shí)踐中獲得知識(shí)的相關(guān)事例。小結(jié)：親身實(shí)踐多重要啊，所以說(shuō)：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。五、誦讀 讀出詩(shī)情是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)者。（板書(shū)：真正的學(xué)者）同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。那就是——（生答）。這首千古流傳的古詩(shī)向我們講述了亙古不變的讀書(shū)哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。全班齊誦。陸游為什么要說(shuō)這番話呢？可能是因?yàn)槭裁茨?？?dǎo)讀1）一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”3）也許聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”師：兒子子聿聽(tīng)完這番意味深長(zhǎng)的話，明白了。六、鞏固古詩(shī)填空《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬夜讀書(shū)示子聿宋陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,（孜孜不倦）少壯工夫老始成。（持之以恒）真正的學(xué)者 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,（書(shū)本知識(shí)）絕知此事要躬行。（親身實(shí)踐）