【正文】 行為，要主動自覺地學(xué)習(xí)。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。晚年隱居家鄉(xiāng)。[教學(xué)過程]一、舊知引入，認(rèn)識一位愛國的陸游。“詩可以一組組地教”，通組詩的教學(xué)，更真切地理解《冬夜讀書示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實(shí)踐；感受到陸游身為人父的愛子之心。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦?！局该x(2 人)——齊讀】四．．朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里,使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn),像這樣的詩叫作“說理詩”。 1）.檢查誦讀（1)同學(xué)們,朱熹說過: “凡讀書,須讀得字字響亮,不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字.”你能聲音響亮,準(zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎?【指名讀,相機(jī)正音“鑒” “徘 徊” ,再指名讀】（2)詩有了節(jié)奏,?（3)這首古詩有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)沒有?(?)所以這句要讀出問的語氣,我們一起來!（4)小結(jié):同學(xué)們，基本上做到讀通讀順,待會兒我們理解了這首詩,）.品讀一二句.（1)俗話說,書讀百遍,你知不知道詩中描繪的是什么景物呢?方塘就是指？多大的方塘?這是怎樣的半畝方塘?用詩中的一個(gè)字眼來回答？（2)瀏覽全詩,哪幾句描繪了它的清?【出示：半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊】（3)“鑒”是個(gè)生字,什么意思?(鏡子)古人用的是銅鏡,不用時(shí),用軟布把鏡面遮住, 用的時(shí)候再把它打開,這就是——一鑒開.“半畝方塘一鑒開” ,短短 7 個(gè)字,包含了一個(gè)多么美妙的比喻句,把半畝方塘比作一面(打開的鏡子),寫出了方塘的——清澈明凈。我們跟隨詩人一起走進(jìn)古詩。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理?，F(xiàn)在想來，如果把對詩題的理解直接放在揭示詩題時(shí)，抓住聿這個(gè)生字，就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。：子聿。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)伊始，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。第一篇：教學(xué)反思新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們愿意與文本進(jìn)行對話?；谶@一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“理解詩題”、“簡介作者”、“理解詩意,體會感情”“熟讀成誦”四個(gè)環(huán)節(jié)。在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩的意境。學(xué)生為理解這個(gè)詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個(gè)子聿。如果這樣處理的話，學(xué)生就容易理解了，那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時(shí)間來理解全詩。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。二．品析詩句 理解詩意,初步自學(xué)這首詩.【任務(wù)一】1）反復(fù)誦讀, 讀準(zhǔn)字音,讀出詩的韻味。水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪?（4)“天光云影共徘徊” “徘徊”什么意思？換成“晃動”行不行？這句什么意思?這里也包含著一種修辭手法？方法:連詞成句,調(diào)整詞序,慢慢地移動著,它暗示了我們什么呢?(池塘的水在緩緩地流淌)（5)池塘優(yōu)美的景色,我來朗誦這兩句詩,你仿佛看到了什么?【師讀,生交流】（6)同學(xué)們,雖只是一方小小的景觀,卻很能夠感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能讀出這種感覺嗎? 【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好, 再指名讀——女生齊讀— —一起美美地背一背這兩句】3）.品讀三四句.（1)詩人看到眼前的方塘美景,他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許?翻譯一下,他有什么疑問?是啊,到底什么原因呢?詩人作出回答——為有源頭活水來.【出示三四句】（2)“渠”這里是指什么？現(xiàn)在生活中指什么？這就是古今意的不同。同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎？2．朱熹還有一首鮮為人知的說理詩《泛舟》,【出示古詩】借助注釋,說說詩句的意思,．詩人想要告訴我們的道理是？（要想變得心智聰明，就必須多讀書！）五．【出示名言】的確，只有讀書才會使人進(jìn)步，請同學(xué)們齊讀名言，作為這節(jié)課的結(jié)束語！讀萬卷書,:心到,眼到,須教有疑,有疑者,卻要無疑,．作業(yè)布置：搜集朱熹的《春日》讀一讀，背一背。通過注解，大體領(lǐng)悟詩句的意思。[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。[設(shè)計(jì)思路]本詩的教學(xué)有二大版塊組成：一是學(xué)習(xí)印象中的陸游。陸游，你認(rèn)識他嗎？能簡單介紹一下，學(xué)生交流，補(bǔ)充讀好《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，認(rèn)識到他是一位愛國的詩人。他有六子一女。為此，他對子女十分重視做人的教育。知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。二、學(xué)習(xí)新詩，感受一位拳拳育子的陸游。這個(gè)“聿”字，你怎么記住他呢？（2）、現(xiàn)在我們再來看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；你是這樣想的，還可以說陸游在干什么？陸游教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）誦讀，讀通古詩（1）過渡：那么，陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？打開課文，自由地讀讀詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。◆紙上：指書本上?！艄?：親身實(shí)踐。悟讀讀明詩理（1）、學(xué)習(xí)第一二句。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問要怎樣呢？（孜孜不倦）板書：做學(xué)問：孜孜不倦。c．明天有（）再來玩吧！d．中國（），名揚(yáng)海外。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問還要怎樣呢？（持之以恒）板書：持之以恒讀好該句。②讀了這兩句詩，由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢？ A、趙括a我想，你一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來看一看。后來秦國攻打趙國，趙國派老將廉頗去長平抵擋。趙