【正文】 朱熹鑒方塘清←源頭活水心智明←讀書(shū)汲取第五篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》【教學(xué)過(guò)程】一、誦讀古詩(shī)，揭示課題誦讀古詩(shī)。師：中國(guó)古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。今天上課，首先請(qǐng)同學(xué)們看幾句詩(shī)。（1）“欲窮千里目，更上一層樓。”師：這句詩(shī)是什么意思？（生1：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就必須再向上登上一層樓。師：詩(shī)句背后隱含著什么意思？生2：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。評(píng)：是呀，高瞻遠(yuǎn)矚。很經(jīng)典！還有什么意思？生3：也指追求是無(wú)止境的，要不斷努力。）（2）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”師：這句詩(shī)什么意思？（生：有一只船沉了，還有很多船。一棵樹(shù)木病了，還有很多樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。師：隱藏的含義是？生：不要看到別人失敗了，就失去做事的信心；不能遇到挫折就灰心；不管遇到什么挫折和困難，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)最重要；不要只看事情的一面，永遠(yuǎn)要朝前看。）師過(guò)渡：說(shuō)的都有道理，再看這一句。（3）“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睅煟哼@句又怎么理解？（生：不管對(duì)什么事下結(jié)論時(shí)，一定要走出事外，全面觀察，客觀分析；用一句俗話說(shuō)，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）師總結(jié)：說(shuō)得好！齊讀詩(shī)句。像這樣的詩(shī)還有很多，表面是講一件事、一處風(fēng)景，背后卻蘊(yùn)藏著深刻的道理，這樣的詩(shī)通常叫哲理詩(shī)。22課《古詩(shī)兩首》就是這樣的哲理詩(shī)，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。二、理解題意，讀熟詩(shī)歌師：我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷史上出現(xiàn)許多名滿天下的偉大詩(shī)人，其中誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)最多呢？（陸游寫(xiě)下一萬(wàn)多首，現(xiàn)存九千多首。這源于陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)。）（出示陸游畫(huà)像）陸游讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”。還記得前面學(xué)的《示兒》，生齊背誦，這是一首悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱。（出示陸游介紹文字）他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位好父親，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就常被世人津津樂(lè)道，伸出手，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）指名讀詩(shī)題。正音：子聿。陸游的小兒子。提問(wèn)：“示”？指示、訓(xùn)示。追問(wèn)：跟《示兒》中的“示”意思一樣嗎？（不一樣，“示兒”中的示是告訴）評(píng)：這兩個(gè)示的意思顯然是不一樣的。好的，誰(shuí)訓(xùn)示誰(shuí)？陸游用什么訓(xùn)示子聿？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿）再指導(dǎo)讀好詩(shī)題。啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書(shū)房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，冷氣逼人，他卻渾然忘我，讀著讀著，他生發(fā)了感想，詩(shī)興大發(fā)，一氣呵成，寫(xiě)下了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿懷深情地送給子聿，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。熟讀古詩(shī)。①請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，學(xué)生自由朗讀。（出示全詩(shī)）②檢查朗讀情況。（評(píng)：字正腔圓。評(píng)：有板有眼，讀的很有節(jié)奏。）③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。④再次指名朗讀。評(píng)：讀的不錯(cuò)，我們仿佛真的在聆聽(tīng)詩(shī)人的循循善誘。評(píng)：很有感覺(jué)！分男女生讀。師過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)，就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思。（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？看來(lái)大家預(yù)習(xí)很充分。下面，我們就一起來(lái)分享你們預(yù)習(xí)所讀懂的。分享知識(shí)是一種快樂(lè)。全班交流，略談感悟。①“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思； ②“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“遺”：留；評(píng)：也就是使出了自己所有的精力和心思。③“始”：才； ④“終”：到底、畢竟的意思； ⑤“絕”：表示程度，極、最的意思； “絕知”：深入、透徹地理解； ⑥“躬”：？（出示）“躬”：A、彎曲身體B、自身、親自觀察“躬”字的部件，誰(shuí)來(lái)智慧的解讀它的字義？生：左邊的“身”表示親身，右邊的“弓”字表示彎曲身體。師：把掌聲送給他的智慧。做“鞠躬”的姿勢(shì)，讓大家組詞。諸葛亮在《后出師表》中說(shuō)：“鞠躬盡瘁死而后已?！本瞎摹肮弊直硎?？生：彎曲身體。師：對(duì)的，表示很恭敬。他在《出師表》中說(shuō)“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。”這里的“躬”表示？生：親自耕種田地。應(yīng)該是“親身”的意思。師：詩(shī)中“絕知此事要躬行”的躬呢？（親自）“躬行”呢？（親自實(shí)踐）師：理解了關(guān)鍵字詞，陸游的這首詩(shī)，你讀懂了嗎？深入理解詩(shī)句。第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力A、指名讀。B、師：由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力，竭盡全力，爭(zhēng)分奪秒，廢寢忘食）C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，知道嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、程門(mén)立雪）會(huì)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)嗎？這些成語(yǔ)背后的一個(gè)個(gè)故事，讓我們真切體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書(shū)：孜孜不倦）D、還能想到哪些詩(shī)句？（少壯不努力，老大徒傷悲；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲；三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)）F、指導(dǎo)朗讀：這些都在講“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”，現(xiàn)在我們?cè)僮x這一句，就更多了一些理解，變得豐富多了。一起再讀這一句。生讀。評(píng)：強(qiáng)調(diào)了“無(wú)遺力”，很好。再讀。第二句：少壯工夫老始成 A、指名學(xué)生讀。B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能——“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書(shū)：持之以恒）C、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！老師想到還有一個(gè)詞：功夫。(出示)同學(xué)們經(jīng)常會(huì)混淆，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看你能不能分清楚。拿出練習(xí)本，不用抄題，直接寫(xiě)。D、師：會(huì)區(qū)分嗎？我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時(shí)間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是——“活到老，學(xué)到老”。E、師總結(jié)：歷史上很多古人即便“學(xué)無(wú)遺力”，也往往要到年老時(shí)才能獲得成功。比如：人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)，他曾說(shuō)過(guò)“不教一日閑過(guò)”。這樣的古人還有很多：（出示）。師：咱們不得不佩服他們這種治學(xué)精神！心懷一份敬畏，深情誦讀這兩句！生深情朗讀。師：把這種精神銘記在心，再讀！生再次朗讀。第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。A、指名讀。B、理解：“淺”——淺薄，有限；“此事”——這件事，往深處說(shuō)就是——獲得的真知?！凹埳稀保浚〞?shū)本上）（板書(shū)：書(shū)本知識(shí)。）師追問(wèn)：現(xiàn)在我們看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)算不算紙上？（算，看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)得來(lái)的都是膚淺的，都可以算是紙上。）（相機(jī)板書(shū)：紙上淺）師：與淺相對(duì)的是什么？（深）與膚淺相對(duì)呢？（深刻）詩(shī)中哪個(gè)詞表示這個(gè)意思？（絕知）（相機(jī)板書(shū)：絕知躬行）師:我在這兩個(gè)詞之間加個(gè)箭頭，箭頭朝哪邊？（向左，一個(gè)人只有親自實(shí)踐了，才會(huì)徹底地知道）C、再指名讀3﹑4兩句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。D、師述：歷史上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。（看故事。）趙括為什么會(huì)失?。恳x出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）師談自己的經(jīng)驗(yàn)——做飯。你們有這樣的體會(huì)嗎？談?wù)効础Ｔu(píng)：親自實(shí)踐后，知識(shí)化為己有，轉(zhuǎn)為己用。評(píng)：書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合才擁有真才實(shí)學(xué)。出示：名言警句。老師送給大家?guī)拙涿跃洌R讀。師總結(jié)：我們強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)獲得的同時(shí)并不否定間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，我們強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的同時(shí)并不否定學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，然而你要永遠(yuǎn)記住這句話——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。E、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個(gè)既有（書(shū)本知識(shí)），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。指名填空，出示，齊讀這句話。（相機(jī)板書(shū)：做學(xué)問(wèn) 有學(xué)問(wèn)）全詩(shī)熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？(生：認(rèn)真讀，大聲讀，用心讀并記在心里。)師：捧起書(shū)本，那我們也來(lái)像子聿一樣來(lái)讀讀，并把它牢記在心。生讀。師：記住了嗎？同桌試背，學(xué)生一起來(lái)背。四、拓展?！段甯x書(shū)示子》板書(shū)：冬夜讀書(shū)示子聿孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn) 書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問(wèn)