【導讀】‘后進生’心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究?“后進生”永遠是個相對的概念。只要是存在集體的地方，就會有“先進”、個方面而言，無論在哪個層面上都會有“先進”、“中等”和“后進”之分。同時，現(xiàn)在的社會上充滿著對青少年的誘惑，由于升學和就業(yè)的巨大壓力，“先進生”積極向上的心態(tài)很容易被壓跨或被扭曲，漸漸變成“后進生”。因此，“后進生”無論在何時何地都是一個普遍存在的現(xiàn)象?！昂筮M生”的問題成了令教師甚至家長頭痛的一個問題。故本課題中提到“后進生”時加引號以標明它的特定所。1．在非智力因素方面表現(xiàn)為長期不能滿足中學生日常行為規(guī)范要求的學生，者犯有嚴重過錯的學生。但在多數(shù)情況下，“后進生”的“后進”同時包含以上兩種情況或三種情況。央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。只有實現(xiàn)了全體學生的全面提高，才能實現(xiàn)我們素質(zhì)教育的目的，實現(xiàn)國。青少年犯罪，包括中學生犯罪，已成為

　　

【正文】 大的鼓舞，他們才會保持飽滿的士氣。我們教師們要適時地給他們進行目標激勵、信心激勵、榜樣激勵、成功激勵 、情感激勵 、表揚或榮譽激勵、角色激勵等，為他們助威加油。 同時，教師還要讓班集體起也到激勵作用。教師要教育并以自己的言行影響其他同學，消除他們對“后進生”的歧視，號召大家與“后進生”交朋友，伸出援助之手，以熱情、誠懇的態(tài)度去幫助“后進生”。當“后進生”取得一定的成績時或在其它方面為班集體作出貢獻時，一定要不吝為“后進生”的進步或作用鼓掌喝彩。 當然，有時候恰當在運用負激勵（即激將法）也會收到很好的作用。 ⑺ 培養(yǎng)良好的心理品質(zhì) 信心的培養(yǎng) 通過早期的賞識和激勵，讓“后進生”找到自信，并通過對自己能力或品 格的重新定位，使自信成為他們永久的心理品質(zhì)。 意志力和自制力的培養(yǎng) 教師通過初期與“后進生”攜手共渡困難，增加他們的勇氣和毅力，提高他們的控制自我、抵御誘惑的能力。因為“后進生”在轉(zhuǎn)化過程中所取得的成績多是不那么顯著的，他們向困難挑戰(zhàn)的士氣也是很脆弱的，所以中途的困難或挫折一定不少。這時要特別培養(yǎng)他們的抗挫折能力。 思維能力的培養(yǎng) ⑻ 搞好心理輔導 對于有比較嚴重的心理問題的學生要進行科學的心理輔導。教師可以通過寫信、網(wǎng)上聊天等形式與“后進生”進行溝通，把當面說不出口的問題能夠傾吐出來。或是通過專門教 師或心理咨詢師的協(xié)助，以心理熱線、心理信箱或心理咨詢室的形式解決他們心中的心理問題或心理障礙。 ⑼ 將管理范圍擴大到 家庭和社會 因為影響“后進生”的方面不僅僅是教師和學生兩方，還包括“后進生”所生活的家庭和社會。教育界常流傳一種說法：“ 5+2=0”，就是說， 5 天的學校教育可能被周末 2 天的社會或家庭消極影響抵消掉。如果家庭教育和學校教育的方向不同或是配合不利，對“后進生”的轉(zhuǎn)化教育也很難達到理想的效果。教師在轉(zhuǎn)化“后進生”的同時，一定要做好家長的工作，心朝一處想，勁朝一處使，方式方法要一致，這樣才能形成合力。 但在現(xiàn)在的情況下，社會的消極方面的影響不可能僅靠我們的力量排除，我們應該通過和家長的配合，盡少地使學生避免社會消極面的影響。比如對于上網(wǎng)成癮導致的“后進生”，我們可以通過和家長的及時溝通，不給學生留有時間和上網(wǎng)的機會，然后再從其它方面提高學生的學習興趣，這樣經(jīng)過一段時間的矯正，就可以讓學生擺脫網(wǎng)癮，一心用在學習上。 ⑽ 堅持不懈，確保成功 冰凍三尺非一日之寒，“后進生”因為是“積（毛）病成疾”，“積重難返”，所以對他們的轉(zhuǎn)化教育不可能短時間就能見到效果，又因為他們多有著自卑心理或意志薄弱，容易在遇到困難的時 候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以我們一定要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備。同時，我們也要理解和容許“后進生”的退縮或毛病重犯。在他們出現(xiàn)這樣的問題時，仍然要以極大的愛心理解、信任他們，以極大的耐心繼續(xù)給予他們鼓勵和真誠的幫助，給予他們信心和勇氣，直到他們?nèi)〉昧藢嵸|(zhì)性的進展或成功。 提高教師素質(zhì) 對“后進生”轉(zhuǎn)化的施行者是我們教師，可以說，教師是“后進生”轉(zhuǎn)化的前提條件和關(guān)鍵。所以，在“后進生”的轉(zhuǎn)化教育過程中，切實提高教師的素質(zhì)至關(guān)重要。 ⑴ 觀念的轉(zhuǎn)變 要充分理解對“后進生”轉(zhuǎn)化的意義，堅定“轉(zhuǎn)化一個‘后 進生’就相當于培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生”的信念，加強轉(zhuǎn)化“后進生”的主動性和積極性。 加強對素質(zhì)教育的理解，明確我們教師的使命并不只是為了學校的升學率，那只是一個像工業(yè)加工優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的機械成績。我們的使命在于傾注我們的愛給每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。所以我們要對“后進生”投入同樣的愛心，甚至給予更多的人文關(guān)懷。把“后進生”的轉(zhuǎn)化看作我們應盡的責任。人們說：“態(tài)度決定一切”，如果我們以滿心的愛投入到“后進生”的轉(zhuǎn)化教育中，我們就一定能成功。 我們要對教育事業(yè)有著無限的熱愛，對人生有著積極進取的態(tài)度，對社會對國家有 著一種使命感，我們在工作中也要以自己作為最有力的榜樣影響著我們的學生。如果一位教師對人生、對工作態(tài)度消極，對社會滿腹牢騷，對學生沒有愛心、沒有責任感，怎么會讓“后進生”從內(nèi)心感覺到我們對他們的轉(zhuǎn)化是真誠的呢？如果我們教師的心理不健康，又怎能指望培養(yǎng)出健康心理的學生呢？ ⑵ 學好心理學和教育學，提高我們的工作能力 心理的溝通是打開“后進生”的鑰匙。在轉(zhuǎn)化“后進生”的工作中，光有熱情是不夠的，一定要學會分析學生的心理狀況，把“后進”的癥狀分析清楚。善于運用科學、靈活的教育方法，還要在工作中講究工作的藝術(shù)，真正成 為“人類靈魂的工程師”。例如，當“后進生”出現(xiàn)了問題的反復時，我們就要講究批評的藝術(shù)，使批評既有利于學生接受而不使學生產(chǎn)生逆反心理，才能起到應有的作用。解決問題的辦法有多種多樣，但總有一種辦法是最好的。所以，當我們遇到“后進生”出現(xiàn)某種問題時，千萬不要頭腦一熱就去處理，結(jié)果可能事與愿違。一定要靜下心來想一想，哪種辦法效果最好。 4．?后進生?的轉(zhuǎn)化成果 ⑴ 作為個案研究的“后進生”的 轉(zhuǎn)化成果 作為本課題個案研究的對象，基本上每個“后進生”都達到了當初預定的轉(zhuǎn)化效果。以下是其中幾例： 韓曉偉同學經(jīng)過轉(zhuǎn)化，能 夠正視自己，能夠客觀地評價身邊的人；變得熱情大方，關(guān)心班集體，關(guān)心同學，熱愛老師，懂得溝通交流；情緒變得比較穩(wěn)定了，能夠較勇敢地面對困難，雖然偶爾也有反復，但能夠自己意識到，并且較積極地做出調(diào)節(jié)。順利進行完高考后，對自己準確定位，根據(jù)自己的長處，選擇了到俄羅斯圣彼得堡大學進修，勇敢地遠離了父母，在異國舉目無親，言語不通，有許多難以想象的困難，但他能夠堅強地面對，顯得成熟很多。 對于任何事情都不積極并且心理多疑的張靜同學，變得積極進取，能夠主動和老師、同學敞開心扉，變得開朗合群了，也愿意問老師問題了。最后，該 學生以不錯的成績考上了邢臺學院地理系（本科）。 李陽同學原本 意志力薄弱，情緒不穩(wěn)定容易受干擾。上課無精神，愛睡覺，學習紀律性差，不完成作業(yè)、學習成績偏低，也常出現(xiàn)品德方面的過錯行為。在課題組的轉(zhuǎn)化下，信心增強，意志力表現(xiàn)穩(wěn)定，成了一個像樣的男子漢，在 2007 年高考達到了本一特招分數(shù)線，成為我校歷史上唯一的飛行員！ 宋立恩同學經(jīng)過師生共同努力，到高三時有明顯好轉(zhuǎn)。積極參與班級活動，有時還能主動幫助班干部調(diào)動同學的積極性 ，自信心大大增強。情緒穩(wěn)定，制定了切合自身實際的理想，學習態(tài)度大大好轉(zhuǎn)，能夠沉下心來，盡自 己最大努力去接近目標。 2020 年高考順利，較好地發(fā)揮出了自己的水平，實現(xiàn)了自己的目標。以 480 分的成績被大學錄取，目前正在大學學習。 經(jīng)過轉(zhuǎn)化，張昌同學能正確處理人際關(guān)系，不再畏懼與人交往；能基本正確看待人或事，形成正確的是非觀；能夠真誠與人交流，真正打開心結(jié)。學習成績有所提高，高考成績過專科線，現(xiàn)就讀于河北某?？茖W校。 ⑵ 轉(zhuǎn)化教育對學生整體的帶動效果 我們課題組所在的整個年級的學生也都得到了益處。在 2020 年的高考中，在生源同上一屆基本相同而參加高考人數(shù)相對少的情況下 ，本一上線人數(shù)超過上屆 75%，本三以 上上線率超過上屆 44%。在學習方面的“后進生”轉(zhuǎn)化效果顯著。在非智力方面，整個高三年級情況非常良好，沒有出現(xiàn)一起大的違紀行為。校長高云洪在畢業(yè)前的總結(jié)大會上說：“這一屆畢業(yè)生是我校歷史上紀律最穩(wěn)定的一屆！”這一好成績的取得當然離不開作為這個年級中的骨干教師的課題組成員在“后進生”轉(zhuǎn)化教育中會出的心血！ 六、課題成效 本課題組通過研究在多方面有所收獲。 （一）研究成果初步形成 通過“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究，初步得出了較為全面、系統(tǒng)和具有時代特色的認識規(guī)律（見以上總結(jié)）。 （二）研究 對象切實發(fā)生了積極的變化，這將對他們的人生發(fā)展是一個巨大的變化或轉(zhuǎn)折。 （三）課題組教師理論與實踐水平大大提高 由于個案研究首先是從理論上武裝教師和在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上開展的，并歷經(jīng)一個學年的行動研究完成的，我們課題組的成員不僅學習掌握了與“后進生”轉(zhuǎn)化教育相關(guān)的理論，也探索出了很實際的轉(zhuǎn)化策略和方法。特別是，我們懂得了，我們當代的教師更應該有著對學生堅定的愛心，做素質(zhì)教育的真正踐行者，絕不要只為追求升學率而放棄對任何一個“后進生”的培養(yǎng)。我們要不斷地研究新問題，從新的角度去理解并幫助當代的“后進生”，才能達 到理想的效果。 可以說，我們課題組在省市教育學會的關(guān)懷和幫助下，經(jīng)過兩年半的通力合作，基本上完成了本課題組預期要完成了研究目標和研究效果。 七、需進一步解決的問題 我們清楚地知道，由于我們的水平有限，我們的研究還不是十分地科學，肯定存在著不少的問題。如問卷調(diào)查表的設(shè)計主觀性較大，對調(diào)查結(jié)果的定性分析可能有失偏頗，“后進生”的轉(zhuǎn)化效果還不是十分地滿意，等等。我們愿意在我們的工作中繼續(xù)深入研究這一課題，不斷地向同行研究者和專家們學習，把我們的工作做得更好。 參考文獻 彭聃齡主編：《普通心理學》，北京師范大 學出版社， 2020 盛先業(yè)，《后進生教育初探》，《班主任》， 2020 年第 1 期 魯玲美，《轉(zhuǎn)化后進生要堅持正面教育》《班主任》 2020 第 11 期 鐘魁，《做好班主任的 26 個英語字母》《班主任》 2020 年第 2 期 陳琦、劉儒德，《當代教育心理學》，北京師范大學出版社， 1997 年。 韓進之等，《德育心理學概論》，上海人民出版社， 1986 年。 鐘玉泉，《情通理達》《班主任》， 2020 年第 11 期 林崇德主編，《發(fā)展心理學》人民教育出版社， 1995 年 范才生、鐘志賢著，《素質(zhì)教育：中國基礎(chǔ)教育的使命》，福建教育出版社出版，1997 年。 李如密著，《教學藝術(shù)論》，山東教育出版社出版， 1998 年。 譚頂良著，《學習風格論》，江蘇教育出版社出版， 1998 年。 陳家麟主編，《學校心理衛(wèi)生學》，教育科學出版社， 1997 年 陸小婭，《心理健康教育其實無所不在》，《中國青年報》（教育科技版）， 2002 年 附件一 關(guān)于“后進生”心理問題的表現(xiàn)及成因的教師問卷調(diào)查 說明：其實“后進生”是一個多被認為帶有歧視性的說法，現(xiàn)在的教師多不用這個字眼。但在有集體的地方，總有前、中、后三個層次，所以這個相對的“后進”也是永遠存在的。為了給中學教育探 索一套更先進、更適合時代的方法，請你配合我們做好這次調(diào)查，以便我們研究出對“后進生”轉(zhuǎn)化教育的有效方法和提高我們的教育教學策略。 姓名 工作類別 （ ）班主任 （ ） ____教師 請舉實例談談你遇到的“后進生”的心理表現(xiàn)？ 你認為造成“后進”有哪些心理方面的原因？ 你在“后進生”轉(zhuǎn)化教育中采取的有效的措施有哪些？ 你認為在“后進生”轉(zhuǎn)化教育中應注意哪些問題？ 附件二 關(guān)于“后進生”心理問題的表現(xiàn)及成因的學生問卷調(diào)查 說明：其 實“后進生”是一個被認為帶有歧視的說法，現(xiàn)在的教師多不用這個字眼。但在有集體的地方，總有前、中、后三個層次，所以這個相對的“后進”也是永遠存在的。為了給中學教育探索一套更先進、更適合時代的方法，請你配合我們做好這次調(diào)查，以便我們在工作中更有針對性和提高我們的教育教學策略。 姓名 性別 你是否認為自己在別人心目中是“后進生”？ （ ）是 （ ）不是 你覺得自己在下列哪個方面屬于“后進生”？ （ ）智力和非智力方面（即學習和紀律等多方面的表現(xiàn)） （ ）只在智力方面（即學習方面） （ ）只在某一學科的學習方面 你的“后進”表現(xiàn)在心理方面具體有哪些情況？ 你認為造成“后進”有哪些心理方面的原因？ 你希望老師和家長應怎樣幫你解決這些心理問題？