【正文】 后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。3)插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。檢測(cè)題：［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂，他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！朱自清《背影》①指出這段文字的記敘要素。ａ．時(shí)間ｂ．地點(diǎn)ｃ．主要人物ｄ．事情②用橫線在文中畫出插敘的語(yǔ)句。③文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情？答：/ 9 ［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文是一篇文章中的一個(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。第②題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí)，插入了“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了?！庇脕碜C明“我”已長(zhǎng)大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據(jù)以上分析，第③題選c是不言而喻了。第④題考查學(xué)生了解詞語(yǔ)的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親堅(jiān)持送“我”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。第⑤題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過。小結(jié)：基本理清了記敘的要素、線索和順序，是整體感知的第一一個(gè)步驟。二、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味考點(diǎn)精講關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。例：如何理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義？首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。例：怎樣理解句子“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！敝小敖苹币辉~的表達(dá)效果、（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系 3 / 9 上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。例：《小橘燈》的結(jié)尾是：她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧恕Ｈ绾卫斫饩渲械募狱c(diǎn)的“好”字的含義？ 顯然句中加點(diǎn)的好運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。例：《驛路梨花》的結(jié)尾句：我??不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨花處處開。這里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。檢測(cè)題：例題從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?問：為什么說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？答：解 析：要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語(yǔ)境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語(yǔ)段和與之對(duì)應(yīng)的解說句。從上下句來看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。4 / 9 總 結(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句：首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。總之，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。“詞不離句，句不離篇 ”（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上：常起作用：a承上啟下過渡、b總領(lǐng)下文或c總結(jié)上文的作用、d設(shè)伏筆、e作鋪墊 二從內(nèi)容上：常有以下作用：a開篇點(diǎn)題、b深化中心、c點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）三、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。理清文章的層次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內(nèi)容記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分考點(diǎn)精析：思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實(shí)上，文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個(gè)句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。5 / 9篇四：中考記敘文常見考點(diǎn)和對(duì)策記敘文閱讀常見考點(diǎn)及答題思路梳理一、知識(shí)點(diǎn)梳理〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn) 1．用一句話概括情節(jié)?！舅悸贰?．按照示例補(bǔ)充文章相關(guān)情節(jié)【思路】 應(yīng)盡量仿照示例的句式 ．．．．．．．空。注意，要觀察示例是否有統(tǒng)一的句式規(guī)律。如果沒有，形式即可自由組織。3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。【思路】人物+事件（包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某幾方面）4．文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。【思路】誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn) 1．你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？第一，重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。2．結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。（對(duì)劃線句的理解）這類題的答題步驟：①.答出描寫人物的方法。（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫等）②答出這些方法的文中具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。）③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3．發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)?！舅悸贰客ㄟ^語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。（角色扮演）注意：補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)用第一人稱；分析人物心理活動(dòng)用第三人稱。心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題?！慈淡h(huán)境描寫的題型及答題要點(diǎn)題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用： ????、深刻 ，襯托人物的性格、情緒〈四〉語(yǔ)言分析修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)；擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；（1）字詞含義：【思路】一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境來理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無(wú)不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。本義+語(yǔ)境義+深層含義（2）詞語(yǔ)妙用：考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除【思路】①解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義（3）詞語(yǔ)在句子中的作用：【思路】（修辭或手法）+（效果詞）地表現(xiàn)出（文章中較直接的內(nèi)容、人物情感、作者觀點(diǎn)等）+體現(xiàn)出（文章中深層的內(nèi)容、人物情感、作者觀點(diǎn)等）例如：此處為動(dòng)作描寫，“蘸”“吮”生動(dòng)形象地體現(xiàn)出“我”的饞相（較直接），表現(xiàn)出“我”的家境極為貧困（深層內(nèi)容）（4）解析文章中句子的含義：【思路】【1】句子中包含的修辭或手法【2】句子的表層含義（即字面含義）將含蓄隱晦的字面詞句用大白話解釋清楚，包括解釋修辭、特殊詞句含義、原因等。【3】句子的深層含義（5）句子在文中的作用： 【1】句子中包含的修辭或手法答出后順勢(shì)寫出該修辭或手法的表達(dá)效果或作用。如生動(dòng)形象、突出、渲染、襯托等等。即作者寫該句的實(shí)質(zhì)目的，往往與文章主旨有關(guān)。字面上不能直接反映，須進(jìn)一步探求獲取。答出后順勢(shì)寫出該修辭或手法的表達(dá)效果或作用 如生動(dòng)形象、突出、渲染、襯托等等?！?】記敘文開頭句子的作用： 1．開篇點(diǎn)題； 2．總領(lǐng)全文；3．引起下文，為下文作鋪墊。4．設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1．單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用； 2．段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 1．篇末點(diǎn)題；2．總結(jié)全文，深化中心； 3．首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）； 4．點(diǎn)明中心，升華主題； 5．令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無(wú)窮）。文章標(biāo)題的作用【思路】（反問及疑問句、比喻、擬人）+效果詞； 2．設(shè)置懸念，引起讀者興趣 3．點(diǎn)明文章線索； 4．概括（指出）文章主要內(nèi)容（對(duì)象）； 5．揭示（暗示）文章主題（簡(jiǎn)單闡釋主題）等； 6．新穎巧妙、醒目等效果〈六〉關(guān)于寫法的問題。熟記常見的寫作手法：對(duì)比，烘托，欲揚(yáng)先抑，以小見大，卒章顯志，象征，寓事于理，情景交融，夾敘夾議、細(xì)節(jié)描寫、象征、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等。1．倒敘、插敘的作用。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是補(bǔ)充情節(jié)，使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。2．伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，