【正文】 的真情實(shí)感。（同樣的菜不同的廚師可以做出不同的口味，同樣的材料不同的學(xué)生也能寫出不同的作文。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好是習(xí)作指導(dǎo)的難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貪B透寫作技巧，并進(jìn)行有機(jī)的訓(xùn)練，便于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。）六、習(xí)作。（《新課標(biāo)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重從激趣、審題、選材幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，幫助學(xué)生理清寫作的思路，弄清寫作的一般流程。課堂上著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)活潑進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、思維力。同時(shí)遵循從說到寫，先說后寫的習(xí)作規(guī)律，降低習(xí)作的難度，激發(fā)習(xí)作的興趣，培養(yǎng)習(xí)作的能力，提高習(xí)作的水平。）評(píng)講過程：一、激趣。同學(xué)們，上次我們?cè)谧魑闹锌淞丝渥约?，老師欣賞后發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們身上有許多值得驕傲的閃光點(diǎn)。今天我想請(qǐng)大家把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來。（通過語(yǔ)言的激勵(lì)，氛圍的渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉悅的習(xí)作評(píng)講環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、靈感，保證評(píng)講過程的有效進(jìn)行。）二、展示。把你認(rèn)為你習(xí)作中寫得好的地方讀給大家聽。評(píng)議。（先說說聽后的感受，再談?wù)勛约旱目捶ā＃ò炎约焊杏X成功的地方展示出來，可以是一句話，可以是一小節(jié)，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，體驗(yàn)樂趣，樹立信心。）三、賞析。出示優(yōu)作。讀、評(píng)、議。歸納。（優(yōu)作是引路石，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)優(yōu)作的讀、評(píng)、議中享受優(yōu)美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）四、修改。出示問題片段。小組合作：（找出問題，合作修改。）集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生在合作中對(duì)習(xí)作要求進(jìn)行回顧，對(duì)習(xí)作片段進(jìn)行分析，對(duì)習(xí)作問題進(jìn)行修改，在互動(dòng)中生成修改的能力。）五、自改。（“文章不厭百回改?！蓖ㄟ^對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行反思、修改，歸納出自己習(xí)作的得與失，總結(jié)出自己習(xí)作的成與敗，為以后的發(fā)展與提高奠定基礎(chǔ)。）第五篇：三年級(jí)《介紹我自己》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)《介紹我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《介紹我自己》教學(xué)目標(biāo)： ，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫，樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂于動(dòng)筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、兩羊?qū)Ρ?，知特點(diǎn)（課前熱身）《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的圖片，讓學(xué)生觀察?！鎏攸c(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？），引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。(板書課題)二、情境引入，寫自己 ，知結(jié)構(gòu)（1）下水作文引出要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。（2）分析概括，總體把握作文結(jié)構(gòu)。，抓特點(diǎn)。（1）簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。a 指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？b 找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）c 兩人臺(tái)前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來說。d 例文對(duì)比，指導(dǎo)寫法。e 詞語(yǔ)超市來幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫作。f 展示寫作，集體評(píng)改。（3）具體事例寫特點(diǎn)。a 出示范文，引出方法。b 模式引路，動(dòng)手寫作。+具體事例c 同桌互評(píng)，修改習(xí)作。（4）添尾加題寫完整。三、首尾呼應(yīng)，做拓展，沒有完成的課后繼續(xù)修改。，拓寬思路。四、兒歌作尾，結(jié)寫法。附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。板書設(shè)計(jì)：介紹我自己 抓 寫 特 清 點(diǎn) 楚外貌 愛好 教學(xué)反思：《說說我自己》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)語(yǔ)文園地三的習(xí)作課。本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓特點(diǎn)，寫個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。通過本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)出了小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的一般流程：準(zhǔn)備階段習(xí)作指導(dǎo)第一次作文習(xí)作講評(píng)第二次習(xí)作定稿，在本次習(xí)作我重點(diǎn)關(guān)注了以下兩點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。我以游戲《猜猜猜》展開教學(xué)。抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。消除了學(xué)生害怕寫作的心理。從游戲結(jié)果中讓學(xué)生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點(diǎn)，寫個(gè)性的教學(xué)重難點(diǎn)。二、教給學(xué)生習(xí)作的方法。吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時(shí)說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：。比如在開始時(shí)做完“猜猜猜”的游戲后，我可以追問一句，你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f的是誰(shuí)？（因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。，我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。還有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家直言不諱。另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。