三年級品德與社會教學工作總結(jié)-資料下載頁
2025-09-24 15:46本頁面
【正文】 、有趣。學生良好的行為習慣不是一節(jié)品社課就能解決的問題，為配合好品社教學有一定的強化規(guī)范訓練，結(jié)合品社教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的 內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。4樹立良好的師生關(guān)系，加強差生的轉(zhuǎn)化學期初，我制定了差生的轉(zhuǎn)化計劃。對于本班張如錦和何家峰兩名學生，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態(tài)度端正了，學習興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環(huán)，這兩個孩子明顯進步。5儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識保護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡的責任。在我的教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。本學期由于改革了教學方法，采用多種教學，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。曙光小學張紅梅第五篇：三年級品德與社會教學工作總結(jié)小學三年級《品德與社會》教學工作總結(jié)本學期，我擔任三年級《品德與社會》課的教學工作，一學期來，按照三年級的課程特點，在學期初制定教學計劃，并對學生學情進行分析，教學中能圍繞培養(yǎng)學生對生活有積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的好學生。通過這一學期學習，學生各方面的品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。我還重點做了以下工作：一、重視課程目標，培養(yǎng)學生品德。上課時我能夠從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，教育的內(nèi)容和形式都貼近學生生活。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。在教學過程中，我通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。二、聯(lián)系生活實際，豐富學生的生活經(jīng)驗。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，我在教學時積極調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。三、引導學生自主學習，讓他們成為學習的主人。學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我努力做好學生學習活動的引導者，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。我還注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和思考，引導學生得出有價值的觀點。四、存在的問題部分學生不夠重視品德與社會，導致學生的學習興趣不夠濃厚。有些學生思想品德形成需要時間。上課形式比較單調(diào)，實際效果不如設想那么好。五、將來努力的方向和措施在今后的品德與社會課程教學中，我針對上述問題，采取如下一些措施：改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，運用好多媒體手段，活躍課堂教學氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際。緊密結(jié)合班級管理和學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這也是思想品德教學的關(guān)鍵所在。在《品德與社會》教學中，我深深認識到：教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現(xiàn)的道德對孩子的發(fā)展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會把知識教育和品德教育有機滲透，讓學生不僅學到知識，還從小得到良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們努力做一名品學兼優(yōu)的好學生。2017年1月5日
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