【正文】 用的地理”產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個(gè)重要安排就是圍繞本土的問(wèn)題討論較多，力爭(zhēng)讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開(kāi)始，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過(guò)的地理現(xiàn)象展開(kāi)的討論題，我認(rèn)為這些活動(dòng)比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動(dòng)較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒(méi)有嚴(yán)肅的說(shuō)教，我想這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、感覺(jué)更親切。欠缺的一些方面：課件制作時(shí)我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看，沒(méi)有找到合適的視頻。我認(rèn)為國(guó)際長(zhǎng)跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個(gè)比賽片段更好。以后我會(huì)補(bǔ)充上去。七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思 11從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)具體情況來(lái)看，本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我從生活入手，首先讓學(xué)生說(shuō)出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑，再?gòu)膶W(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開(kāi)，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖并布置學(xué)生課后收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號(hào)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)上圖片符號(hào)的自己來(lái)識(shí)別，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課的主體設(shè)計(jì)和主要步驟是以學(xué)生競(jìng)賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動(dòng)為主體，把知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感與價(jià)值目標(biāo)切實(shí)的落實(shí)于每一步教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時(shí)也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的理念。小組競(jìng)賽的課堂活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力，且對(duì)以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強(qiáng)了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓我感受到教師要以一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。本節(jié)課中我覺(jué)得自己在語(yǔ)言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語(yǔ)親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性話適時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過(guò)程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：一、如何真正有效的調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)不足在本課中，原本有很多地方可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮，開(kāi)動(dòng)腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如：講解天氣與氣候的區(qū)別時(shí)，老師完全可以先給學(xué)生一定的提示，然后讓學(xué)生通過(guò)自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實(shí)際教學(xué)中我沒(méi)有給學(xué)生深入討論的機(jī)會(huì)，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過(guò)多，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過(guò)少現(xiàn)象。另外被要求提問(wèn)的同學(xué)大多集中在少部分學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注不夠，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣使得本節(jié)課中師生互動(dòng)明顯不充分。二、教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性，不能隨心所欲講解。在一些細(xì)微地方注意不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問(wèn)題。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，所以要求我在今后的教學(xué)中，注意細(xì)微之處，把好語(yǔ)言規(guī)范這道關(guān)卡。通過(guò)反思讓我看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：一、要注重對(duì)學(xué)生的尊重和肯定對(duì)于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生都給予肯定，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達(dá)到師生之間的的平等地位。給學(xué)生更多施展的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。二、加強(qiáng)自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)一個(gè)自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。三、細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的事例，并合理的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中相信可以給學(xué)生更直觀，貼切的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和觀察，思考能力?？傊谡n堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中去，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。今后我將進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年教師。七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思 12【教學(xué)目標(biāo)】1．能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。3．通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。2．聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成?！窘虒W(xué)方法】討論法、探究法、辯論法【教學(xué)準(zhǔn)備】1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】師生活動(dòng)教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。（一）“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議（一）“總干事”宣布會(huì)議開(kāi)始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國(guó)人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書(shū)提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要（板書(shū)）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)需要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社會(huì)也需要同中國(guó)合作。中國(guó)需要合作，世界各國(guó)都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書(shū)）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國(guó)的作用）。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書(shū)：其他國(guó)際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)際合作很重要：主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……聯(lián)合國(guó)的作用：其他國(guó)際組織：教學(xué)反思：由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思 13本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時(shí)，學(xué)生碰到了第一個(gè)難點(diǎn)是某個(gè)地點(diǎn)經(jīng)緯度的判讀，在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手：0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；0度緯線以北為北緯，以南為南緯。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線，學(xué)生不會(huì)有太大的困難。若圖中沒(méi)有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線，則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)的什么方位，那么這個(gè)點(diǎn)就位于0度經(jīng)線和0度緯線的相反方位，以此得出該點(diǎn)到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我仍然是從定義著手，讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點(diǎn)，先在它的附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線，再觀察這個(gè)點(diǎn)是否在20W以東至160E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點(diǎn)位于東半球，反之，則位于西半球。此外的一個(gè)難點(diǎn)是南北極附近經(jīng)度的判讀，我解決這個(gè)問(wèn)題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點(diǎn)，如果給定的圖中極點(diǎn)是南極，則向南極的方向?yàn)槟希湎喾捶较驗(yàn)楸?，再以此點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)方向的混亂，原因是上北下南左西右東的原則對(duì)于以極點(diǎn)為中心的整圖不適用，但對(duì)于除極點(diǎn)外的各點(diǎn)依然適用，只不過(guò)此時(shí)的“上下”一定要和“北南”相一致，必要時(shí)可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思 14本課是初一地理《天氣與氣候》的開(kāi)篇第一課。這部分知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇從實(shí)際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雪后的種種變化和與平時(shí)生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述，從而引出天氣的概念。將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理，對(duì)終身發(fā)展有利的地理。明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生交談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí)，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂(lè)的運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、具體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上反思，可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思 15今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問(wèn)“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮答案。提出疑問(wèn)：人類是如何了解海陸分布的？簡(jiǎn)單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見(jiàn)聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。（PS：在介紹歷史時(shí)，欠缺生動(dòng)，提不起同學(xué)們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲？并簡(jiǎn)要介紹七大洲命名的來(lái)源。讀圖思考:？ ？ ？ ？ ？ ？ （PS：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋） 完成教材31頁(yè)活動(dòng)3，了解七大洲的輪廓特征。 （PS：本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)并板圖） 觀察地圖冊(cè)第5頁(yè)，找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系 （PS：口訣：太大印北，四洋貫通） 在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置 最后介紹海洋對(duì)人類的影響，增進(jìn)趣味性。 （PS：在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時(shí)，缺乏都地圖的指引） 存在問(wèn)題：教師聲音過(guò)小，師生間缺乏互動(dòng)。第五篇：七年級(jí)上冊(cè)地理 教學(xué)反思地球和地球儀教學(xué)反思地球和地球儀是七年級(jí)學(xué)生們走進(jìn)地理跨過(guò)的第一道大門。首先講述了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程(從猜想到實(shí)踐，從不科學(xué)到科學(xué))。顯然，“天如斗笠，地如覆盤(pán)”之說(shuō)，比“天圓地方”之說(shuō)有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步，又是基于人們對(duì)很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)“活動(dòng)”，讓學(xué)生站在古代人的角度，實(shí)驗(yàn)、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說(shuō)明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知，因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)