【正文】 列等等。⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或?yàn)觚敚?；陜西省像一個(gè)跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長(zhǎng)鼻子，似大象在喝水；臺(tái)灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長(zhǎng)，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長(zhǎng)江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺(tái)灣四省區(qū)；面積最大的是x疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國(guó)一片好河山。”⑸猜謎語（打一省級(jí)行政區(qū)名稱）：船出長(zhǎng)江口（上海）；碧波萬頃（青海）；第五篇：湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《我們身邊的地理》教材分析 ◆以及這些現(xiàn)象為何是這樣子地理現(xiàn)象，主要講述我們身邊的一些地理知識(shí)，本節(jié)教材，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，的原因。引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，交流抓住學(xué)生的注意力，以討論、理的好奇心，教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】、學(xué)習(xí)地理的意義。1 與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。與生產(chǎn)建設(shè)、)如衣食住行等方面(意識(shí)到地理與日常生活、2 【過程與方法目標(biāo)】通過地理現(xiàn)象的詮釋，圖片等的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的能力和愛好?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn) ◆◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 地理學(xué)科研究的內(nèi)容以及地理現(xiàn)象、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆◆、地理掛圖相關(guān)圖片地球儀多媒體課件。4 教學(xué)過程 ◆ 【導(dǎo)入新課】這段文字描頁(yè)的前言部分，1閱讀課本第并說說圖片分別是什么現(xiàn)象。觀察幾幅圖片，寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié) 【講授新課】 你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生問：演示地球儀，師：黃河的水為什么滾滾東流？為有的地方是海洋？長(zhǎng)江、活的地球上為什么有的地方是高山，其實(shí)這些在我們身邊的問題都......什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？ 屬于地理知識(shí)。一）揭開地理之“謎”(板書：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？例如，師：多媒體上四副春夏秋冬圖片為什么是 這樣？等等，請(qǐng)同學(xué)討論后提出許多來。生：提出很多問題……它們會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，我們把上述問題歸結(jié)一下，師總結(jié)：成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來歷。我們身邊的地理知識(shí)存在地理知識(shí)就在我們的身邊。其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，過渡：于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。二）地理與日常生活(板書 在有冰雪地方才生活動(dòng)：看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪 在海邊；）沖浪 可進(jìn)行； 提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地 理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。三）地理與生產(chǎn)建設(shè)(板書： 講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要 受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）西風(fēng)進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？ 活動(dòng)一：? 小組探究為什么北方是旱地，南方是水田？農(nóng)作物的種植需要考慮哪些因素 等等。學(xué)生思考回答。活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答： 如何理解“桔生淮南則為橘，生于淮北則為枳”？ 北方地區(qū)熱量不足，南方地區(qū)熱量生回答：主要是南北方的氣候不同所導(dǎo)致，尤其是溫度，高?；顒?dòng)三：讀多媒體上面的圖片，如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)把廠址選在哪里？為什么？ 生討論。在以后的學(xué)習(xí)中可以逐步了解。也可能知道的答案不一定完整，可能有的同學(xué)知道答案，師：認(rèn)真鉆研地理知通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，師鼓勵(lì)學(xué)生：識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。地理是一門非常有用的學(xué)科。板書（四）地理與風(fēng)土人情師播放一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，師生共同歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝 術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。師提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（生：一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）生：讀第五頁(yè)的圖。提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？提問：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉 例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土 人情。學(xué)生讀課本上的圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？師生共同總結(jié)體育運(yùn)動(dòng)的地域性。服飾的地域性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾” 生：觀看多媒體課件上的圖片。風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？生活方式、體育運(yùn)動(dòng)、宗教語言、你能在文化藝術(shù)、師啟發(fā)： 學(xué)生舉例子……又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，師小結(jié)：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民畫卷： 情與風(fēng)俗。農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，工業(yè)、生產(chǎn)建設(shè)、行與地理有關(guān)，住、食、日常生活中的衣、總結(jié)：世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。也可以讓快捷；隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。【課堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們說一說通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？地理學(xué)科都研究些什么。教學(xué)反思 ◆略?！段覀?cè)鯓訉W(xué)地理》 ◆ 教材分析 比例尺、明確方向、包括學(xué)會(huì)使用地圖，,主要講述學(xué)習(xí)地理學(xué)科的一些方法本節(jié)教材，圖例和注記，收集地理信息，如何思考地理問題，怎樣開展地理考察。通過掌握這些內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣以及為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途徑、打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)2 系；、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示，學(xué)會(huì)在實(shí)際中判別方向的基本方3 法；、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離；熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較；了解圖例和注記的含義；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。7 【過程與方法目標(biāo)】、對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照；結(jié)合地圖和實(shí)際問題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性。4 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悅；提高動(dòng)手操作能力；能夠提出問題并發(fā)表自己的見解；樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。4 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”；2掌握比例尺的定義和公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法；通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照；熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較。四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆◆、指向標(biāo)、地圖，指南針。多媒體課件。2 教學(xué)過程 ◆ 【導(dǎo)入新課】 復(fù)習(xí)舊課，引入新課。猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝地，五湖四海沒有水，世界各國(guó)在眼前?！贝鸢甘牵繉W(xué)生齊聲回答，答案是地圖。我們?cè)鯓訉W(xué)地理 板書：第二節(jié) 【講授新課】 板書一、學(xué)會(huì)使用地圖師：地圖是地理的第二語言，所以我們學(xué)好地理的第一步就是學(xué)會(huì)看地圖。強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。生：舉例（教師可補(bǔ)充說明）師提問：同學(xué)們平時(shí)在閱讀地圖時(shí)會(huì)遇到什么困難？學(xué)生起立回答，師告訴同學(xué)困難將會(huì)本節(jié)得以解決。設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？、地圖的制作（板書）1 展示鳥瞰圖，解釋什么是鳥瞰圖 展示平面圖 提問：鳥瞰圖與平面圖的區(qū)別，可適當(dāng)引導(dǎo)，視角與表示的繁簡(jiǎn)程度等。設(shè)疑：那到底什么是地圖？要求學(xué)生齊聲朗讀課本第六頁(yè)最后一句話，并劃出來。提醒 學(xué)生地圖是平面圖但平面圖不是地圖。師：如何制作地圖呢？ 生：思考回答。、地圖的分類（板書）2 講解：在龐大的地圖家族中，主要包括自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖 圖片展示講解：隨著科技的發(fā)展，地圖家族的成員越來越多，如遙感地圖，電子地圖，導(dǎo)航地圖，earthgoogle 等等，可適當(dāng)解釋遙感技術(shù)，提醒學(xué)生根據(jù)需要選擇適用的地圖。向?qū)W生推薦展示適用方法，跟學(xué)生一起找到所在學(xué)校的位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、地圖的三要素（板書）3 引入：盡管地圖種類多種多樣，表示的內(nèi)容不一樣，但它們都具備了三要素：方向、比課前作好預(yù)習(xí)的就知道重點(diǎn)的位置，提醒學(xué)生在書上劃出重點(diǎn)。（板書）圖例和注記例尺、不需要抄筆記。）方向1（師講解：方向在地圖上有三種表示方法，第一種是普通地圖，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。（板書）N B C E W A S 分別代表什么？請(qǐng)一位同學(xué)把單詞全拼寫在黑板上。在東和北之間E、W、S、N提問：稱為什么方向？東和南呢？西和北、西和南呢？學(xué)生齊聲回答 師講解：提醒學(xué)生一般把東和西放在前面，慣例，沒有為什么。什么方向？A位于點(diǎn)C什么方向？點(diǎn)B位于點(diǎn)A練習(xí)：點(diǎn)學(xué)生齊聲回答指向標(biāo)箭頭所指的方向?yàn)楸狈健７较虻牡诙N表示方法是指向標(biāo)，過渡：確定北方之后，我們依然可以按照上北下南左西后東的規(guī)則確定其余方向。（板書）練習(xí)：展示指向標(biāo)地圖，要求學(xué)生根據(jù)指向標(biāo)確定方向。、判別c、建立方向標(biāo)（平移）；b、確定中心點(diǎn)；a師總結(jié)：根據(jù)指向標(biāo)確定方向的步驟方向。過渡：表示方向的第三種方法是經(jīng)緯網(wǎng)，緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向。（板 書）練習(xí)：展示經(jīng)緯網(wǎng)地圖，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定兩點(diǎn)的方位，提醒學(xué)生在北極上面對(duì)的全是ppt 南方，在南極上面對(duì)的全是北方，因?yàn)楸睒O是北方的盡頭，南極是南方的盡頭。）比例尺2（師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了地圖三要素的第一個(gè)要素，第二個(gè)要素是什么？ 學(xué)生齊聲回答：比例尺 師講解：比例尺，同學(xué)們知道比例尺的公式是怎樣嗎？學(xué)生齊聲回答，板書，提醒學(xué)生注意一下兩點(diǎn)：、比例尺為比值，沒有單位；a、比例尺并不表示面積縮小的程度。b ①比例尺的表示方式師提問：比例尺有哪三種表示方式？ 學(xué)生齊聲回答，提醒劃書。師總結(jié)：分別是數(shù)字式、文字式以及線段式。黑板展示三種表示方式。練習(xí)：已知其中一種表示方式，寫出另外兩種表示方式。請(qǐng)六位學(xué)生到黑板上作答，當(dāng)所以對(duì)于公式與表示方式可不用多作解釋，（由于學(xué)生在小學(xué)已初步學(xué)習(xí)過比例尺，場(chǎng)批改。應(yīng)通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并當(dāng)場(chǎng)糾正。）②比例尺的大小比較 過渡：那么我們應(yīng)該怎樣去比較比例尺的大小？生練習(xí)：下列比例尺中最大的是？、A 千米50 0、C 千米500厘米代表實(shí)地距離圖上B 500000 ：1 1/5000000000、D100000千米＝1單位換算、b比較比例尺大小先統(tǒng)一表示形式為數(shù)字式；、a提醒學(xué)生注意：、數(shù)字式比例尺大小得看分?jǐn)?shù)值，分母越大比例尺越小，相反則越大。c厘米； ③比例尺的選擇，16－1和15－1過渡：展示課本圖師提問：哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅比例尺小？哪一幅地圖的表示范圍大？哪一幅表示內(nèi)容簡(jiǎn)單？學(xué)生回答 師總結(jié)：以表格形式總結(jié)比例尺與表示范圍哦、內(nèi)容詳略的關(guān)系。內(nèi)容詳略 表示范圍 比例尺 詳細(xì) 小 大 簡(jiǎn)單 大 ?。W(xué)生練習(xí)：繪制一幅簡(jiǎn)單的學(xué)校地圖，下列比例尺比較適合的是（1000000 ：D 30000 ：C 100000 ：B 2000 ：A ④比例尺的應(yīng)用、b量算兩地的圖上直線距離；、a步驟是比例尺的作用是計(jì)算兩地間的實(shí)際距離，講解：根據(jù)比例尺公式換算兩地實(shí)際距離，在黑板上寫出公式轉(zhuǎn)換。6000000：1，比例尺為3cm練習(xí)：如果在圖上量得兩地之間的直線距離為，則兩地之間）的實(shí)地距離為（千米180、B 千米1A 千米18000、D 千米1800、C＝18000000/100000＝60000003實(shí)地距離＝ 千米180提醒學(xué)生注意單位轉(zhuǎn)換。）圖例和注記3（師講解：圖例、注記的概念，提醒學(xué)生注意圖例為符號(hào)，注記為文字說明。給學(xué)生三分鐘時(shí)間記憶，幫助學(xué)生記憶。把一些常用圖例與實(shí)物相比較，比一比，活動(dòng)：再請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板默寫，其他學(xué)生共同出題。、再看圖例，了解地圖內(nèi)容b、先看圖名，知道地圖的主題；a師總結(jié)：閱讀地圖的順序、閱讀地圖內(nèi)容，先整體，后局部，先綜合，后要素。提醒學(xué)生要盡量挖掘地c的表示方式； 圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用。師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的三要素，學(xué)習(xí)三要素是為了更好地學(xué)會(huì)看地圖，那么其實(shí)學(xué)會(huì)看地圖只是我們學(xué)習(xí)地理的第一步，我們還應(yīng)該從哪些方面學(xué)好地理呢？ 學(xué)生齊聲回答 總結(jié)：學(xué)會(huì)收集地理信息、學(xué)會(huì)思考地理問題、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。一、學(xué)會(huì)收集地理信息 設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)是通過哪些途徑接觸到地理知識(shí)的？ 學(xué)生齊聲回答 總結(jié)：我們平時(shí)可以通過媒體、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等接觸到大量地理知識(shí)。講解：地理學(xué)習(xí)要經(jīng)常關(guān)注新聞媒體瞬息萬變的信息，這是因