【正文】 知識與技能會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。分角色，有感情的朗讀課文。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。二、過程與方法。讀一讀，整體感知。議一議，了解內(nèi)容。品一品，理解品味。演一演，加深理解。三、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。板書，齊讀課題過渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發(fā)生了一件什么事呢？ 自由讀課文（二）、教師提取課文主線。指名回答：課文主要講了一個什么故事？（多指幾名學(xué)生說，將主要內(nèi)容說清楚。）教師從學(xué)生的回答中提取主線國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻消失得無影無蹤了師：剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那么誰能說說“奚落”是什么意思呢？指名學(xué)生回答。讓學(xué)生用自己的話說，多請幾個。師過渡：那么在課文中鐵罐是怎樣來奚落陶罐的呢？（三）、學(xué)生默讀課文：要求：用筆畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的詞語或句子。老師巡視輔導(dǎo)（四）、師生品讀課文2——9段。師：說說，你找到了哪些？生：我找到的是“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。師：哦，他抓住了鐵罐的語言和神態(tài)來充分體現(xiàn)它對陶罐的奚落，真好！誰能來做做“傲慢”的動作？這句話中還有哪里可以看出鐵對陶的瞧不起？生：“陶罐子”鐵罐對陶罐的稱呼感受到了鐵罐子的傲慢師：誰能讀一讀，點(diǎn)人讀，生評后再讀，全班讀你還找到了哪些句子？ 過程：讀句子2 師：從哪里看出鐵對陶的奚落的？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 這次鐵又是什么樣的神態(tài)（輕蔑）誰來讀出 輕蔑的語氣，聽到同學(xué)們讀，老師也想讀一讀，那老師來讀鐵說的話，你們來讀旁白好嗎？鐵從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來鐵罐會怎樣呢？找一找接下來描寫鐵的句子 生：鐵罐開始惱怒了。師：自己做一做。點(diǎn)撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對方，他在跺腳呢（用各種動作表情形象化“惱怒”）師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？（指名讀）4 鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的? 生找，讀最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？ 怒不可遏同位之間分角色把鐵四次說的話讀一讀5好，下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）鐵罐用這么 刻的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？ 1“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（謙虛）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”相機(jī)設(shè)問：你認(rèn)為陶懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭辯”——讀句子，注意省略號的讀法。師評：我聽出了這是一個不卑不亢的陶罐子；這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐子； 這是一個對自己充滿自信的陶罐子…..3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 4陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）你覺得陶罐怎么樣？（謙虛）（五）、學(xué)習(xí)后文。師過渡：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。國王御廚里的鐵和陶的命運(yùn)到底如何呢？學(xué)生默讀后文。指名說。多請幾位學(xué)生說。師相機(jī)歸納或板書：無影無蹤 成為文物（六）、小結(jié)全文是呀，當(dāng)年被奚落的陶罐成了珍貴的文物，而當(dāng)初傲慢自大的鐵罐卻在世上消失了。讀了這個故事你一定有許多自己的感慨，你想說點(diǎn)什么嗎？我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： 我想對自己說：總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處 板書：27陶罐和鐵罐鐵罐 長處：堅(jiān)硬 無影無蹤 奚落 寬容陶罐 短處：易碎 無價之寶第五篇：陶罐和鐵罐教案2陶罐和鐵罐學(xué)習(xí)目標(biāo)：.讀通課文，認(rèn)識生字詞，會寫“陶“字，了解課文大意。、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。感悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)過程：一、揭題師：同學(xué)們，喜歡童話嗎？今天讓我們一起走進(jìn)入23課陶罐和鐵罐。跟老師一起書寫課題(指導(dǎo)陶的寫法)，齊讀課題。二、整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后說一說故事的主要內(nèi)容。 和 的故事。 的鐵罐和 的陶罐之間 的故事。生：陶罐和鐵罐，傲慢和謙虛。師：簡筆畫并板書三、生字詞謙虛、樸素、掘出、覆滅、流逝、倒塌、御廚、和睦、碰撞、感動、奚落、輕蔑、惱怒、傲慢、宮殿、懦弱、茺涼、興奮 自由讀、師友小組展示讀、齊讀四、再讀品味再讀課文，爭取讀得熟練流利，讀出自己的理解。讀完后思考：課文描述了兩個場景：一個是在，另一個是在。五、含英咀華國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。指名讀。陶罐和鐵罐相處的好嗎？從哪兒看出來的？生：奚落，理由意思默讀29段：：用橫線畫出鐵罐奚落陶罐的話；用波浪線畫出陶罐的答話。，同桌分角色讀一讀陶罐和鐵罐的話。師友小組分別匯報鐵罐和陶罐的話。師：通過對話，找出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。生：傲慢、輕蔑、惱怒 師：通過神態(tài)看出鐵罐的傲慢，你還可以從什么地方感到它的傲慢？生：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西師：大家看，這幾個句子就是從稱呼上表現(xiàn)出鐵罐的傲慢。除了神態(tài)和稱呼，還可以從什么地方感受到它的傲慢？生：問號 師：通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點(diǎn)能看出鐵罐的傲慢無禮，我們寫作文的時候也是如此，通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點(diǎn)描寫一個人的性格特點(diǎn)。出示陶罐和鐵罐的對話，通過對話你讀出了鐵罐和陶罐的哪些性格特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀分角色朗讀。六、含英咀華隨著時間的流逝，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐的結(jié)局如何呢？請默讀1017段： 用簡潔的話說一說他們的不同結(jié) 局,可以和同桌討論。生：陶罐：光華、樸素、美觀 鐵罐：連鐵罐的影子也沒見到。鐵罐哪兒去了？生：鐵可以氧化，生銹，時間久了，就變成了粉末是啊，傲慢無禮的鐵罐消失了，我們用一個四字詞語就是無影無蹤（板書），謙虛的陶罐被人看作很有價值的東西，用一個四字詞語就是無價之寶（板書）。傲慢無禮的鐵罐就這樣消失了，它為什么還奚落陶罐？ 生：它認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，陶罐易碎。生、它不能正確看待自己，只看到了別人的弱點(diǎn)。生自由發(fā)揮。七、情感升華讀了《陶罐和鐵罐》，你有什么收獲？溫馨提示：可以用上“知道、明白、懂得、理解”中的一個詞，讓你的表達(dá)更完整。生：自由發(fā)揮。驕傲的鐵罐消失了，消失得無影無蹤，可是，這個精彩的故事還在感動著我們，影響著我們，故事留下的思考還在啟迪著我們。這，就是童話的魅力。