【正文】 僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而且激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探究的興趣。多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。小組合作，模擬表演法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問(wèn)題，文明禮貌有什么好處？接著板書(shū)課題，走進(jìn)文本。(二)復(fù)述回顧通過(guò)復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：?jiǎn)柭?、踩裙、理發(fā)。(三)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀在本課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：讀故事，學(xué)知識(shí)，明道理。請(qǐng)同學(xué)們默讀“問(wèn)路”的片斷，伸出小手，動(dòng)動(dòng)筆桿，用“”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們?cè)诜纸巧首x的過(guò)程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的好處。第二個(gè)問(wèn)題：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演，通過(guò)生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)問(wèn)題：知識(shí)源于不斷的積累。打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，展示一下自己吧！請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中禮貌待人的事例，并寫(xiě)出有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)或成語(yǔ)。學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實(shí)際，真正感受到禮貌待人的好處。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。（四）拓展練習(xí)語(yǔ)文來(lái)源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。通過(guò)拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。（五）課后作業(yè)通過(guò)課后作業(yè)的小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。擴(kuò)展資料：談禮貌說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！首先非常感謝大家今天來(lái)聽(tīng)我講課，來(lái)給我捧場(chǎng)。你的傾聽(tīng)是給予我的尊重，你的批評(píng)是給予我的鼓勵(lì)。作為已工作十多年的我來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)這條道路上一直在努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取天天向上。雖然沒(méi)有收獲累累碩果。但付出未嘗不是一種快樂(lè)，畢竟過(guò)程重于結(jié)果。本人沒(méi)有值得自豪的業(yè)績(jī)，只想借助這堂課呈現(xiàn)出最真實(shí)的自己，并想與在座的各位老師一起交流學(xué)習(xí)。趙主任把這次難得的練課機(jī)會(huì)給了我，是對(duì)我的信任和激勵(lì)。這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種嘗試和鍛煉，課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的種種毛病還請(qǐng)各位多多包涵。下面想向各位老師匯報(bào)一下本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖以及個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。當(dāng)我看到這篇教材的時(shí)候，第一感覺(jué)就是想到了上小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《咱們從小講禮貌》這首歌。里面的歌詞歷歷在目，至今難忘，所以我借用了這首歌來(lái)導(dǎo)入新課。課題猶如文章的眼睛，通過(guò)它能夠透視出文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑能夠激發(fā)起他們讀書(shū)探究的欲望，學(xué)生對(duì)課題的理解能夠幫助他們理清教材的文脈。由于本文的課題較為簡(jiǎn)單，因此我采用的是讓學(xué)生理解課題的方法。學(xué)生通過(guò)解釋題目和聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文加深了對(duì)說(shuō)理性文章這種體裁的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，通文解詞。在閱讀教學(xué)中，每篇文章的生字新詞猶如學(xué)習(xí)過(guò)程中的一塊塊絆腳石。我們只有和學(xué)生齊心協(xié)力搬走它，才有可能一路平坦地走下去，因此我認(rèn)為字詞教學(xué)在第一課時(shí)很重要。字詞教學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非是從音、形、意三方面去著手，其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請(qǐng)教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。三、默讀課文，理清脈絡(luò)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣至關(guān)重要。如果說(shuō)朗讀讓我們學(xué)會(huì)了說(shuō)活，那么默讀就讓我們學(xué)會(huì)了思考。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生靜下心來(lái)在默讀中思考兩個(gè)問(wèn)題，目的在于幫助他們理清文章脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)理性文章的兩種主要方法:講道理和舉事例。四、品讀事例，感悟真理。俗話說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯。在說(shuō)理性這樣的文章中所舉事例往往生動(dòng)、有趣、有針對(duì)性、有說(shuō)服力。因此說(shuō)教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的品讀中，自然而然地就領(lǐng)悟了文章所要闡述的道理。品讀的方式應(yīng)該是豐富多彩的：默讀、齊讀、接讀、指名讀、自由讀、推薦讀、同位互讀、教師范讀、分角色朗讀等。否則，品讀就會(huì)變得很枯燥，很無(wú)聊。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。一些關(guān)于禮貌的名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且便于理解和記憶。讓學(xué)生平時(shí)多積累一些這樣的語(yǔ)句會(huì)給他們以后的說(shuō)話和作文提供素材，會(huì)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中留下美好的回憶。選擇一個(gè)禮貌待人好處的事例先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。這項(xiàng)作業(yè)是課后題明確要求的，其目的還是在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理性文章的方法并進(jìn)行仿寫(xiě)。今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材，對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還很淺薄，不足之處敬請(qǐng)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正?？傊視?huì)堅(jiān)持在模仿中力求創(chuàng)新，在摸索中不斷前進(jìn)。非常感謝！