【正文】 文中有一個撼天動地的特寫鏡頭，找出來后仔細(xì)研讀，完成下面各題①它的內(nèi)容是：從________到________。②其中點示老斑羚所起作用的句子是：________________③其中一句相當(dāng)于電影中“旁白”的解說性的句子是：_____________④舉例說明其中比喻手法的精巧。16．第③段中作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么？17．第③段中加點的“只有”一詞有何表達(dá)作用？18．第⑥段中兩個“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎？為什么？19．請從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話：20．設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎么想怎么做呢？（二）附答案：1．斑羚飛渡悲壯的場面（符合文義即可）。2．不好，目瞪口呆從側(cè)面準(zhǔn)確寫出了斑羚精神令人震驚。3．前面主要是推動情節(jié)發(fā)展，為下文飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。4．側(cè)面心理活動描寫5．（1）文中設(shè)問句只有一例，即“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？（2）文中比喻句不只一例，有借喻，也有明喻，下面各舉一例。借喻修辭句有：“一個我做夢都無法想像的鏡頭出現(xiàn)了，??身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下?！泵饔餍揶o句有：“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，??像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！保?）擬人修辭句如：“但見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。”6．（1）①②⑤（2）③④（3）⑥（4）⑦⑧⑨（5）①（6）②7．回答此題要把老斑羚“示意性地咩了一聲”擬人化來理解，所謂動物的語言，其含義可以使我們理解為：孩子，準(zhǔn)備好了嗎？一定要踩著我的背飛過去！8．文中畫線的句子是一個設(shè)問句，一個感嘆句，其作用是：以我認(rèn)為的“絕對不可能”反襯出斑羚的聰穎及偉大的獻(xiàn)身精神。9．只要認(rèn)真閱讀課文，找到試跳成功的一句話是不難的。上文第②段的首句“試跳成功?！笔且粋€標(biāo)志，即意味著從第①段中找。這樣，很容易就能看到第①段的末句，那么，這句話就是點明試跳成功的句子，即“瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了?！?0．略11．（1）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”，烘托了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。（2）“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋”，此處的描寫渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。12．（1）鐮刀頭羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在兩隊羚羊數(shù)量不等時，領(lǐng)頭走入需要犧牲的一隊；最后只剩下它一只羊時，便義無反顧地走向了死亡。（2）富于智慧，有決斷力和組織能力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼，從容不迫。13．動物與我們?nèi)祟愐粯?，是自然界的生靈，我們?nèi)祟惒粦?yīng)該為了滿足自己的貪欲而大肆屠殺、掠奪動物。從斑羚身上我們既可以學(xué)習(xí)到犧牲精神，還有那種神圣不可侵犯的精神力量。14．斑羚飛渡（或試跳成功，成功飛渡等均可）。15．①從“老斑羚憑著嫻熟的??”到“筆直墜落下去” ②就像踏在一塊跳板上。③老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌??完成了對接一樣 ④略1作者對老斑羚是否會全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對他們的敬意。1“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時失敗的概率很低。1好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。1在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。第五篇：《斑羚飛渡》答案doc《斑羚飛渡》參考答案：學(xué)習(xí)過程：初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：悲愴（chu224。ng）嫻熟（xi225。n）逞能（chěng）肌腱（ji224。n）恍惚（huǎnghū）迥然不同（jiǒng）參差（cēncī）眼花繚亂（li225。o）對峙(zh236。)湛藍(lán)（zh224。n）蒼穹（qi243。ng）（2）解釋下列詞語嫻熟：熟練恍惚：神智不清，精神不集中。進(jìn)退維谷：進(jìn)退都陷入很難的境地迥然不同：形容差的很遠(yuǎn)。一塵不染：形容非常清靜、純潔。整體感知（身陷絕境）——飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹）：飛渡前（身陷絕境）——怎樣飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹）3.（說明這群斑羚已經(jīng)徹底陷入絕境了，這樣就為飛渡創(chuàng)設(shè)了情景。渲染了悲劇氣氛，同事為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。）4.（文章重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲嗆得輕咩一生，者表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡的隊伍的命令。）合作探究：1教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。歸納主題：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。2文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。歸納鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。3明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。4教師總結(jié)歸納：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。達(dá)標(biāo)測評：僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，確實如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會更“緊湊”些。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。課外閱讀《小鵪鶉》（3分）以作獵人為自豪的感情。（3分）反襯后文“我”看見鵪鶉死時的內(nèi)疚、痛苦。（3分）它為了救小鵪鶉，要把獵狗引開。（4分）因為鵪鶉無私的母愛和犧牲精神打動了他，使他對鵪鶉的死感到非常內(nèi)疚和痛苦。（5分）示例：鵪鶉對小鵪鶉無私的像高山大海一樣的愛和它那悲慘的結(jié)局。