【導(dǎo)讀】FirstpliancereviewoftheapplicationoftheappraisalCommittee,onlythroughthepliancereviewoftheapplicationtotakepartinadetailedreview.8.1applicationpliancereview:doesnotmeetoneofthefolowingconditions,procuratorialAgencytosubmitapplicationthroughpliancereviews,beinvalidated:(1)applicationoftheformats,contents,meettherequirementsofselectedfiles,powersofAttorney,declarationsbythelegalrepresentativeandthet

　　

【正文】 e n d m a n a g e _ a p p l y _ i n f o r m a t i o nd i s t r i b u t e _ t h e s i sv i e w _ s t u d e n t _ t e s t _ r e s u l tm a n a g e _ p e r s o n a l _ i n f o r e x t e n d e x t e n d m a n a g e _ s t u d e n t _ p a p e rt e a c h e r 圖 33 教師用例圖 teacher（教師）的用例有： login： 登陸 系統(tǒng) logout： 退出系統(tǒng) distribute_thesis：分配課題 manage_student_paper： 管理學(xué)生論文 fill_in_thesis_requirement：填寫課題要求 課程 view_student_test_result：查看學(xué)生測(cè)試結(jié)果 manage_apply_information：管理學(xué)生 預(yù)選情況 manage_thesis：管理課題 add _thesis：添加課題 delete_thesis：刪除課題 update_thesis：更新課題 view_thesis：查看課題 manage_personal_infor：管理個(gè)人信息 change_password：修改密碼 view_personal_infor：查看個(gè)人信息 教師的主要功能給出選題內(nèi)容及建議，通過(guò)查看學(xué)生的測(cè)試結(jié)果和測(cè)試報(bào)告了解學(xué)生情況。 查看學(xué)生測(cè)試結(jié)果用例說(shuō)明： 前置條件：用戶登錄成功，學(xué)生完成測(cè)試。 基本事件流： （ 1） 輸入用戶名、密碼 和用戶身份 （ 2） 點(diǎn)擊“登錄”，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)用戶信息驗(yàn)證和數(shù)據(jù)庫(kù)中用戶信息的對(duì)比檢測(cè)用戶的合法性，如果用戶合法則進(jìn)入教師后臺(tái)管理首頁(yè) （ 3） 教師點(diǎn)擊“學(xué)生測(cè)試成績(jī)”菜單下的“查看測(cè)試成績(jī)”，系統(tǒng)查找到學(xué)生測(cè)試成績(jī)，提取學(xué)生測(cè)試信息返回顯示 備選事件流：學(xué)生未測(cè)試則提示學(xué)生尚未有測(cè)試結(jié)果。 后置條件：顯示學(xué)生測(cè)試成績(jī) 。 系統(tǒng)管理員實(shí)體具有的功能如圖 34 所示。 administrator（管理員）的用例有： login：登陸系統(tǒng) logout：退出系統(tǒng) manage_user_infor：管理用戶信息 add_user_infor：添加用戶信息 delete_user_infor：刪除用戶信息 update_user_infor：更新用戶信息 select_user_infor：查找用戶信息 manage_questions_infor：管理題庫(kù) add_questions_infor：添加測(cè)題 delete_questions_infor：刪除測(cè)題 update_questions_infor：更新測(cè)題 13 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 view_questions_infor：查找測(cè)題 manage_thesis_infor：管理課題信息 view_thesis_infor：查看課題信息 update_password：修改密碼 add_user_infordelete_user_inforupdate_user_inforselect_user_inforadd_questions_info rdelete_questions_i nforupdate_questions_i nforview_questions_inf orview_thesis_inforupdate_passwordloginlogoutmanage_user_inforextendextendextendextendmanage_questions_i nforextendextendextendincludemanage_thesis_info rextendadministrator 圖 34 管理員用例圖 管理員的主要功能之一是對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理。 學(xué)生信息管理用例說(shuō)明： 前置條件：管理員合法登陸，進(jìn)入管理員后臺(tái)管理首頁(yè) 。 基本事件流： （ 1） 單擊 “ 學(xué)生信息管理 ” 菜單下的 “ 查看學(xué)生信息 ” 菜單，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫(kù)選出所有學(xué)生信息在頁(yè)面顯示 （ 2） 單擊一條學(xué)生信息記錄后的 “ 編輯 ” 按鈕，對(duì)信息進(jìn)行修改單擊 “ 確定 ” （ 3） 單擊一條學(xué)生信息記錄后面的 “ 刪除 ” 按鈕，對(duì)信息進(jìn)行刪除 備選事件流：當(dāng)用戶表中數(shù)據(jù)的 外鍵被修改時(shí)，如果與外鍵所在基本 表 中數(shù)據(jù)不符合，則無(wú)法修改。當(dāng)用戶要管理的表格中數(shù)據(jù)為空時(shí)，系統(tǒng)不顯示數(shù)據(jù)。 后置條件：數(shù)據(jù)管理成功，數(shù)據(jù)庫(kù)保存修改后的表信息，數(shù)據(jù)庫(kù)刪除記錄。 小結(jié) 系統(tǒng)需求分析需要注意很多原則，避免出現(xiàn)的需求出現(xiàn)沖突。通過(guò)分析得到的需求還必須與用戶所要的需求相一致。如果對(duì)用戶的需求誤解了將對(duì)以后的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)造成很大的誤導(dǎo)，并且不好改動(dòng) ，所以這一步需謹(jǐn)慎 。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，對(duì)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)更加細(xì)化和明確 。 15 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 4 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)站在對(duì)系統(tǒng)規(guī)劃的角度來(lái) 考慮系統(tǒng)該如何實(shí)現(xiàn) 、如何將需求轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)計(jì)的問(wèn)題。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。 根據(jù) 軟件工程 中軟件設(shè)計(jì)的抽象與 逐步求精原則 [12]，先從系統(tǒng)的整個(gè)結(jié)構(gòu)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn) 的 功能模塊、系統(tǒng)界面、數(shù)據(jù)庫(kù)表 等。 設(shè)計(jì)目標(biāo) 及 原則 隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的自動(dòng)化 的 產(chǎn)品被應(yīng)用于生活中，特別是年輕人對(duì)這些數(shù)字化產(chǎn)品特別熱衷，這樣使得現(xiàn)在的孩子們都不愿意去使用不易理解，使用復(fù)雜的產(chǎn)品。從用戶的使用感受考慮，系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該盡量以 使用 簡(jiǎn)單、 操作 一目了然、界面友好、有交互性為主?；谥饕脩魹閷W(xué)生團(tuán)體，所以 界面 風(fēng)格上設(shè)計(jì)的要清 新 ，美觀。 對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生要評(píng)測(cè)出真實(shí)的水平，測(cè)試系統(tǒng)題型應(yīng)該與學(xué)生 所 學(xué)專業(yè)設(shè)置的 課程 掛鉤，并且有難易程度 的過(guò)度 。軟件總體框架要以 JavaEE思想 來(lái)設(shè)計(jì)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，要充分考慮到數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)需求并充分利用不同數(shù)據(jù)類型的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類型。 最終的系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn) 所有需求獲取階段得到的需求，主要是 學(xué)生在線測(cè)試和對(duì)測(cè)試進(jìn)行分析的功能 以及論文交流的功能， 能夠使老師通過(guò)系統(tǒng)了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)， 對(duì)導(dǎo)師 分配課題 提供參考。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)還應(yīng)該以 易于實(shí)現(xiàn)、易于測(cè)試、易于維護(hù) 為基本理念 。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則 是 指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程的。 為了能設(shè)計(jì)出符合需求的系統(tǒng)，設(shè)計(jì)時(shí)要遵守以下原則： （ 1） 結(jié)構(gòu)應(yīng)該分層次 ，從而建立軟件成分之間的控制 ； （ 2）設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)模塊化，邏輯上將軟件劃分為完成特定功能或子功能的部件 ； （ 3）設(shè)計(jì)應(yīng)該包含數(shù)據(jù)抽象和過(guò)程抽象 ； （ 4）模塊與外部環(huán)境之間的接口盡量少 ； （ 5） 系統(tǒng)盡量簡(jiǎn)單，減少處理的時(shí)間和費(fèi)用 ； （ 6）系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，對(duì)于系統(tǒng)中的相同信息的顯示和存儲(chǔ)要一致 ； （ 7）系統(tǒng)具備一定的出錯(cuò)處理功能， 提高系統(tǒng)的 可靠性。 系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的分析得到如下的實(shí)體關(guān)系 圖如 圖 41 所示 ： 學(xué) 生屬 于屬 于專 業(yè)學(xué) 院課 程測(cè) 試屬 于要 求課 題提 出教 師屬于論 文 指 導(dǎo)nm nmnn1n11n1n1n設(shè) 置問(wèn) 題1n1預(yù) 選 老 師nm 圖 41 系統(tǒng) ER圖 從圖中可以 看 到各個(gè)實(shí)體間的聯(lián)系 。關(guān)系型 數(shù)據(jù)庫(kù) 要滿足 三類 完整性約束 ， 即實(shí)體完整性，參照完整性，用戶 自 定義的完整性 [13]。 通過(guò)這三個(gè)約束將實(shí)體型轉(zhuǎn)換得到關(guān)系模式 即為 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ： 學(xué)生（ 學(xué)號(hào) ， 學(xué)生姓 名， 登陸 密碼， 性別 ，專業(yè)號(hào) ，郵箱號(hào) ，測(cè)試標(biāo)記 ） 課程（ 課程號(hào) ，課程名， 專業(yè) 號(hào)） 教師（ 教師號(hào) ，教師姓名，登陸密碼， 性別，允許指導(dǎo)學(xué)生數(shù)， 學(xué)院號(hào) ，郵箱號(hào) ） 管理員（ 管理員號(hào) ，管理員姓名 ，登陸密碼 ） 專業(yè)（ 專業(yè)號(hào) ，專業(yè)名，學(xué)院號(hào)） 學(xué)院（ 學(xué)院號(hào) ，學(xué)院名） 測(cè)試 （ 學(xué)號(hào) ， 課程號(hào) ，課程名，得分 ， 測(cè)試 日期 ） 問(wèn)題（ 問(wèn)題編號(hào) ，問(wèn)題內(nèi)容，選項(xiàng) A 內(nèi)容，選項(xiàng) B 內(nèi)容，選項(xiàng) C 內(nèi)容，選項(xiàng) D內(nèi)容，答案選項(xiàng)，分?jǐn)?shù)，課程號(hào)） 17 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 論文指導(dǎo)（ 學(xué)號(hào) ，論文號(hào)，論文主題， 學(xué)生 論文存放位置，更新標(biāo)志 ， 學(xué)生 上傳日期，教師號(hào) ，教師論文存放位置，教師上傳日期 ） 課題（ 課題號(hào) ，課題名， 出題日期，課題介紹，課題研究建議， 教師號(hào)） 課題要求（ 課題號(hào) ，課題名， 課程號(hào) ，課程名 ） 預(yù)選 老師 （ 學(xué)號(hào) ， 教師號(hào) ， 預(yù)選 標(biāo)志， 教師 同意標(biāo)志，拒絕原因） 表示層 Web設(shè)計(jì) 表示層 是 服務(wù)器 與用戶之間的 接口。根據(jù)所見即所得原理，表示層將業(yè)務(wù)邏輯層返回的數(shù)據(jù)以用戶能理解的形式在頁(yè)面中顯示，用戶通過(guò)表示層提供的接口 輸入數(shù)據(jù)，通過(guò)頁(yè)面來(lái) 傳遞數(shù)據(jù)到后臺(tái)業(yè)務(wù)邏輯層 進(jìn)行 處理。 本系統(tǒng)的表示層 主要 通過(guò) 不同的 Action 控制在 JSP 頁(yè)面 體現(xiàn) 。 其中 又 用到了Struts2 的標(biāo)簽 和 Ajax 技術(shù) 。 Struts2 標(biāo)簽 使得 數(shù)據(jù)顯示更加 更加 方便，代碼量減少，同時(shí)數(shù)據(jù)傳輸方便。 當(dāng)業(yè)務(wù)邏輯層將數(shù)據(jù)傳遞給相應(yīng)的 Action 后，通過(guò) 中的映射來(lái)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的 JSP 頁(yè)面，在頁(yè)面中使用 Struts2 標(biāo)簽就可以將傳遞過(guò)來(lái)的參數(shù)顯示在 頁(yè)面中。 用戶 在 使用系統(tǒng)時(shí)更希望界面簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，有盡量少刷新操作和等待時(shí)間。 Ajax 技術(shù)實(shí)現(xiàn) 了 瀏覽器與服務(wù)器 之間數(shù)據(jù)的 異步傳輸 ， Ajax 中是使用 JavaScript 來(lái)傳遞數(shù)據(jù) 給業(yè)務(wù)邏輯層 ，業(yè)務(wù)邏輯層將處理后 要返回的 數(shù)據(jù)傳回給請(qǐng)求數(shù)據(jù)的客戶端 JSP 頁(yè)面，頁(yè)面再通過(guò) DOM（ Document Object Model）顯示新數(shù)據(jù) ，在整個(gè)過(guò)程中用戶 可以不 手動(dòng)刷新頁(yè)面 。 為了更好的實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的功能， 系統(tǒng)表示層設(shè)計(jì)時(shí)，讓不同角色的用戶的操作都顯示在 導(dǎo)航 欄，當(dāng)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)時(shí)， 導(dǎo)航 欄不會(huì)改變位置，而請(qǐng)求的頁(yè)面則顯示在一個(gè)固定的框 架中。 在頁(yè)面顯示數(shù)據(jù)時(shí)傳遞的是對(duì)象數(shù)組 。 當(dāng)學(xué)生登陸 系統(tǒng) 后可以進(jìn)行測(cè)試或查看個(gè)人信息，如果還未進(jìn)行測(cè)試則 查看 測(cè)試成績(jī)、 查看 測(cè)試報(bào)告、預(yù)選老師業(yè)務(wù)都無(wú)數(shù)據(jù)顯示，如果已經(jīng)測(cè)試則可以查看到測(cè)試成績(jī)、 查看 測(cè)試報(bào)告、預(yù)選老師、 查看個(gè)人信息 ，最后 退出系統(tǒng)。 根據(jù)需求分析得到學(xué)生登陸后的業(yè)務(wù)功能 實(shí)現(xiàn) 活動(dòng)圖如 圖 42 所示 。 登陸開始測(cè)試查看個(gè)人信息是否已經(jīng)測(cè)試？進(jìn)行測(cè)試是查看測(cè)試成績(jī)是否測(cè)試完畢？否是查看測(cè)試報(bào)告退出系統(tǒng)預(yù)選老師否 圖 42 學(xué)生活動(dòng)圖 學(xué)生選題 活動(dòng)首先需 學(xué)生 進(jìn)行 課程 測(cè)試，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的課程推薦課題及老師，學(xué)生 可以 預(yù)選課題對(duì)應(yīng)的老師。老師通過(guò)查看預(yù)選了課題的學(xué)生的測(cè)試成績(jī)決定是否同意學(xué)生預(yù)選。老師同意學(xué)生預(yù)選 則可以分配課題給學(xué)生，學(xué)生可以查看課題信息；拒絕則給出拒絕原因等信息，學(xué)生可以查看老師拒絕信息。 學(xué)生選題活動(dòng) 圖如圖 43 所示。 19 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 學(xué)生 教師測(cè)試課程預(yù)選導(dǎo)師 查看學(xué)生測(cè)試成績(jī)處理學(xué)生預(yù)選是否同意預(yù)選？顯示教師拒絕信息分配課題否是顯示課題信息 圖 43學(xué)生選題 活動(dòng)圖 業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì) 業(yè)務(wù)邏輯層 （ Service 層 ） 主要是針對(duì)不同的業(yè)務(wù)需求來(lái)調(diào)用數(shù)據(jù)訪問(wèn)層 （ DAO層） 的方法，從而實(shí)現(xiàn) 不同 業(yè)務(wù) 需求 功能。 業(yè)務(wù)邏輯層提供了一系列可提供給用戶的 服務(wù)，是對(duì)用戶問(wèn)題提供解決的方法。業(yè)務(wù)邏輯層的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 業(yè)務(wù)邏輯層不需要知道如何操作具體數(shù)據(jù)，只要知道通過(guò) DAO 層的什么方法得到什么參數(shù)，或者傳遞什么 參數(shù)從而能達(dá)到功能的實(shí)現(xiàn)。 對(duì)于數(shù)據(jù)訪問(wèn)層而言， 業(yè)務(wù)邏輯層主要充當(dāng)?shù)氖钦{(diào)度者的角色 ，而對(duì)表示層 （ Web 層 ） 而言，業(yè)務(wù)邏輯層充當(dāng)?shù)氖潜徽{(diào)度的角色 。 當(dāng)學(xué)生申請(qǐng)導(dǎo)師時(shí)要傳遞學(xué)號(hào)和教師號(hào) 到 Service 層來(lái)調(diào)用 Service 層的申請(qǐng)方法， Service 層將參數(shù)傳遞至 DAO 層， DAO 層再調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)操作方法，操作完成后以 applyInfor 對(duì)象的形式返回申請(qǐng)導(dǎo)師表中的一條記錄，其中 applyInfor 中的學(xué)號(hào)stuNum 和教師號(hào) teacherNum 分別依賴于學(xué)生表 student 中的學(xué)號(hào) 和教師表 teacher 中的教師號(hào)， 具體如圖 44 所示。 a p p ly I n f o rs t u N u m : S t ri n gs t u N a m e : S t ri n gt e a c h e rN u m : S t ri n g