【導讀】FirstpliancereviewoftheapplicationoftheappraisalCommittee,onlythroughthepliancereviewoftheapplicationtotakepartinadetailedreview.8.1applicationpliancereview:doesnotmeetoneofthefolowingconditions,procuratorialAgencytosubmitapplicationthroughpliancereviews,beinvalidated:(1)applicationoftheformats,contents,meettherequirementsofselectedfiles,powersofAttorney,declarationsbythelegalrepresentativeandthet

　　

【正文】 e n d m a n a g e _ a p p l y _ i n f o r m a t i o nd i s t r i b u t e _ t h e s i sv i e w _ s t u d e n t _ t e s t _ r e s u l tm a n a g e _ p e r s o n a l _ i n f o r e x t e n d e x t e n d m a n a g e _ s t u d e n t _ p a p e rt e a c h e r 圖 33 教師用例圖 teacher（教師）的用例有： login： 登陸 系統(tǒng) logout： 退出系統(tǒng) distribute_thesis：分配課題 manage_student_paper： 管理學生論文 fill_in_thesis_requirement：填寫課題要求 課程 view_student_test_result：查看學生測試結果 manage_apply_information：管理學生 預選情況 manage_thesis：管理課題 add _thesis：添加課題 delete_thesis：刪除課題 update_thesis：更新課題 view_thesis：查看課題 manage_personal_infor：管理個人信息 change_password：修改密碼 view_personal_infor：查看個人信息 教師的主要功能給出選題內容及建議，通過查看學生的測試結果和測試報告了解學生情況。 查看學生測試結果用例說明： 前置條件：用戶登錄成功，學生完成測試。 基本事件流： （ 1） 輸入用戶名、密碼 和用戶身份 （ 2） 點擊“登錄”，系統(tǒng)通過對用戶信息驗證和數(shù)據(jù)庫中用戶信息的對比檢測用戶的合法性，如果用戶合法則進入教師后臺管理首頁 （ 3） 教師點擊“學生測試成績”菜單下的“查看測試成績”，系統(tǒng)查找到學生測試成績，提取學生測試信息返回顯示 備選事件流：學生未測試則提示學生尚未有測試結果。 后置條件：顯示學生測試成績 。 系統(tǒng)管理員實體具有的功能如圖 34 所示。 administrator（管理員）的用例有： login：登陸系統(tǒng) logout：退出系統(tǒng) manage_user_infor：管理用戶信息 add_user_infor：添加用戶信息 delete_user_infor：刪除用戶信息 update_user_infor：更新用戶信息 select_user_infor：查找用戶信息 manage_questions_infor：管理題庫 add_questions_infor：添加測題 delete_questions_infor：刪除測題 update_questions_infor：更新測題 13 信息科學與技術學院學士學位論文 view_questions_infor：查找測題 manage_thesis_infor：管理課題信息 view_thesis_infor：查看課題信息 update_password：修改密碼 add_user_infordelete_user_inforupdate_user_inforselect_user_inforadd_questions_info rdelete_questions_i nforupdate_questions_i nforview_questions_inf orview_thesis_inforupdate_passwordloginlogoutmanage_user_inforextendextendextendextendmanage_questions_i nforextendextendextendincludemanage_thesis_info rextendadministrator 圖 34 管理員用例圖 管理員的主要功能之一是對學生信息進行管理。 學生信息管理用例說明： 前置條件：管理員合法登陸，進入管理員后臺管理首頁 。 基本事件流： （ 1） 單擊 “ 學生信息管理 ” 菜單下的 “ 查看學生信息 ” 菜單，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫選出所有學生信息在頁面顯示 （ 2） 單擊一條學生信息記錄后的 “ 編輯 ” 按鈕，對信息進行修改單擊 “ 確定 ” （ 3） 單擊一條學生信息記錄后面的 “ 刪除 ” 按鈕，對信息進行刪除 備選事件流：當用戶表中數(shù)據(jù)的 外鍵被修改時，如果與外鍵所在基本 表 中數(shù)據(jù)不符合，則無法修改。當用戶要管理的表格中數(shù)據(jù)為空時，系統(tǒng)不顯示數(shù)據(jù)。 后置條件：數(shù)據(jù)管理成功，數(shù)據(jù)庫保存修改后的表信息，數(shù)據(jù)庫刪除記錄。 小結 系統(tǒng)需求分析需要注意很多原則，避免出現(xiàn)的需求出現(xiàn)沖突。通過分析得到的需求還必須與用戶所要的需求相一致。如果對用戶的需求誤解了將對以后的系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)造成很大的誤導，并且不好改動 ，所以這一步需謹慎 。通過對系統(tǒng)進行需求分析，對系統(tǒng)的實現(xiàn)更加細化和明確 。 15 信息科學與技術學院學士學位論文 4 系統(tǒng)設計 系統(tǒng)設計時站在對系統(tǒng)規(guī)劃的角度來 考慮系統(tǒng)該如何實現(xiàn) 、如何將需求轉換為軟件設計的問題。 系統(tǒng)設計分為概要設計和詳細設計。 根據(jù) 軟件工程 中軟件設計的抽象與 逐步求精原則 [12]，先從系統(tǒng)的整個結構出發(fā)來設計系統(tǒng)總體架構設計，再設計系統(tǒng)需要實現(xiàn) 的 功能模塊、系統(tǒng)界面、數(shù)據(jù)庫表 等。 設計目標 及 原則 隨著科技的發(fā)展，越來越多的自動化 的 產品被應用于生活中，特別是年輕人對這些數(shù)字化產品特別熱衷，這樣使得現(xiàn)在的孩子們都不愿意去使用不易理解，使用復雜的產品。從用戶的使用感受考慮，系統(tǒng)設計時應該盡量以 使用 簡單、 操作 一目了然、界面友好、有交互性為主?；谥饕脩魹閷W生團體，所以 界面 風格上設計的要清 新 ，美觀。 對于不同專業(yè)的學生要評測出真實的水平，測試系統(tǒng)題型應該與學生 所 學專業(yè)設置的 課程 掛鉤，并且有難易程度 的過度 。軟件總體框架要以 JavaEE思想 來設計。對于數(shù)據(jù)庫的設計，要充分考慮到數(shù)據(jù)的存儲需求并充分利用不同數(shù)據(jù)類型的優(yōu)勢來選擇存儲數(shù)據(jù)類型。 最終的系統(tǒng)能夠實現(xiàn) 所有需求獲取階段得到的需求，主要是 學生在線測試和對測試進行分析的功能 以及論文交流的功能， 能夠使老師通過系統(tǒng)了解學生的優(yōu)勢和劣勢， 對導師 分配課題 提供參考。 系統(tǒng)設計還應該以 易于實現(xiàn)、易于測試、易于維護 為基本理念 。 系統(tǒng)設計的原則 是 指導設計過程的。 為了能設計出符合需求的系統(tǒng)，設計時要遵守以下原則： （ 1） 結構應該分層次 ，從而建立軟件成分之間的控制 ； （ 2）設計應當模塊化，邏輯上將軟件劃分為完成特定功能或子功能的部件 ； （ 3）設計應該包含數(shù)據(jù)抽象和過程抽象 ； （ 4）模塊與外部環(huán)境之間的接口盡量少 ； （ 5） 系統(tǒng)盡量簡單，減少處理的時間和費用 ； （ 6）系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，對于系統(tǒng)中的相同信息的顯示和存儲要一致 ； （ 7）系統(tǒng)具備一定的出錯處理功能， 提高系統(tǒng)的 可靠性。 系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫設計 根據(jù)對系統(tǒng)的分析得到如下的實體關系 圖如 圖 41 所示 ： 學 生屬 于屬 于專 業(yè)學 院課 程測 試屬 于要 求課 題提 出教 師屬于論 文 指 導nm nmnn1n11n1n1n設 置問 題1n1預 選 老 師nm 圖 41 系統(tǒng) ER圖 從圖中可以 看 到各個實體間的聯(lián)系 。關系型 數(shù)據(jù)庫 要滿足 三類 完整性約束 ， 即實體完整性，參照完整性，用戶 自 定義的完整性 [13]。 通過這三個約束將實體型轉換得到關系模式 即為 數(shù)據(jù)庫的邏輯結構設計 ： 學生（ 學號 ， 學生姓 名， 登陸 密碼， 性別 ，專業(yè)號 ，郵箱號 ，測試標記 ） 課程（ 課程號 ，課程名， 專業(yè) 號） 教師（ 教師號 ，教師姓名，登陸密碼， 性別，允許指導學生數(shù)， 學院號 ，郵箱號 ） 管理員（ 管理員號 ，管理員姓名 ，登陸密碼 ） 專業(yè)（ 專業(yè)號 ，專業(yè)名，學院號） 學院（ 學院號 ，學院名） 測試 （ 學號 ， 課程號 ，課程名，得分 ， 測試 日期 ） 問題（ 問題編號 ，問題內容，選項 A 內容，選項 B 內容，選項 C 內容，選項 D內容，答案選項，分數(shù)，課程號） 17 信息科學與技術學院學士學位論文 論文指導（ 學號 ，論文號，論文主題， 學生 論文存放位置，更新標志 ， 學生 上傳日期，教師號 ，教師論文存放位置，教師上傳日期 ） 課題（ 課題號 ，課題名， 出題日期，課題介紹，課題研究建議， 教師號） 課題要求（ 課題號 ，課題名， 課程號 ，課程名 ） 預選 老師 （ 學號 ， 教師號 ， 預選 標志， 教師 同意標志，拒絕原因） 表示層 Web設計 表示層 是 服務器 與用戶之間的 接口。根據(jù)所見即所得原理，表示層將業(yè)務邏輯層返回的數(shù)據(jù)以用戶能理解的形式在頁面中顯示，用戶通過表示層提供的接口 輸入數(shù)據(jù)，通過頁面來 傳遞數(shù)據(jù)到后臺業(yè)務邏輯層 進行 處理。 本系統(tǒng)的表示層 主要 通過 不同的 Action 控制在 JSP 頁面 體現(xiàn) 。 其中 又 用到了Struts2 的標簽 和 Ajax 技術 。 Struts2 標簽 使得 數(shù)據(jù)顯示更加 更加 方便，代碼量減少，同時數(shù)據(jù)傳輸方便。 當業(yè)務邏輯層將數(shù)據(jù)傳遞給相應的 Action 后，通過 中的映射來跳轉到相應的 JSP 頁面，在頁面中使用 Struts2 標簽就可以將傳遞過來的參數(shù)顯示在 頁面中。 用戶 在 使用系統(tǒng)時更希望界面簡單，操作簡便，有盡量少刷新操作和等待時間。 Ajax 技術實現(xiàn) 了 瀏覽器與服務器 之間數(shù)據(jù)的 異步傳輸 ， Ajax 中是使用 JavaScript 來傳遞數(shù)據(jù) 給業(yè)務邏輯層 ，業(yè)務邏輯層將處理后 要返回的 數(shù)據(jù)傳回給請求數(shù)據(jù)的客戶端 JSP 頁面，頁面再通過 DOM（ Document Object Model）顯示新數(shù)據(jù) ，在整個過程中用戶 可以不 手動刷新頁面 。 為了更好的實現(xiàn)導航的功能， 系統(tǒng)表示層設計時，讓不同角色的用戶的操作都顯示在 導航 欄，當頁面跳轉時， 導航 欄不會改變位置，而請求的頁面則顯示在一個固定的框 架中。 在頁面顯示數(shù)據(jù)時傳遞的是對象數(shù)組 。 當學生登陸 系統(tǒng) 后可以進行測試或查看個人信息，如果還未進行測試則 查看 測試成績、 查看 測試報告、預選老師業(yè)務都無數(shù)據(jù)顯示，如果已經測試則可以查看到測試成績、 查看 測試報告、預選老師、 查看個人信息 ，最后 退出系統(tǒng)。 根據(jù)需求分析得到學生登陸后的業(yè)務功能 實現(xiàn) 活動圖如 圖 42 所示 。 登陸開始測試查看個人信息是否已經測試？進行測試是查看測試成績是否測試完畢？否是查看測試報告退出系統(tǒng)預選老師否 圖 42 學生活動圖 學生選題 活動首先需 學生 進行 課程 測試，系統(tǒng)根據(jù)學生擅長的課程推薦課題及老師，學生 可以 預選課題對應的老師。老師通過查看預選了課題的學生的測試成績決定是否同意學生預選。老師同意學生預選 則可以分配課題給學生，學生可以查看課題信息；拒絕則給出拒絕原因等信息，學生可以查看老師拒絕信息。 學生選題活動 圖如圖 43 所示。 19 信息科學與技術學院學士學位論文 學生 教師測試課程預選導師 查看學生測試成績處理學生預選是否同意預選？顯示教師拒絕信息分配課題否是顯示課題信息 圖 43學生選題 活動圖 業(yè)務邏輯層設計 業(yè)務邏輯層 （ Service 層 ） 主要是針對不同的業(yè)務需求來調用數(shù)據(jù)訪問層 （ DAO層） 的方法，從而實現(xiàn) 不同 業(yè)務 需求 功能。 業(yè)務邏輯層提供了一系列可提供給用戶的 服務，是對用戶問題提供解決的方法。業(yè)務邏輯層的實現(xiàn)是通過調用數(shù)據(jù)訪問層的方法來實現(xiàn)的。 業(yè)務邏輯層不需要知道如何操作具體數(shù)據(jù)，只要知道通過 DAO 層的什么方法得到什么參數(shù)，或者傳遞什么 參數(shù)從而能達到功能的實現(xiàn)。 對于數(shù)據(jù)訪問層而言， 業(yè)務邏輯層主要充當?shù)氖钦{度者的角色 ，而對表示層 （ Web 層 ） 而言，業(yè)務邏輯層充當?shù)氖潜徽{度的角色 。 當學生申請導師時要傳遞學號和教師號 到 Service 層來調用 Service 層的申請方法， Service 層將參數(shù)傳遞至 DAO 層， DAO 層再調用數(shù)據(jù)庫操作方法，操作完成后以 applyInfor 對象的形式返回申請導師表中的一條記錄，其中 applyInfor 中的學號stuNum 和教師號 teacherNum 分別依賴于學生表 student 中的學號 和教師表 teacher 中的教師號， 具體如圖 44 所示。 a p p ly I n f o rs t u N u m : S t ri n gs t u N a m e : S t ri n gt e a c h e rN u m : S t ri n g