【導(dǎo)讀】完成日期2021年4月?；赪eb的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng)。南陽理工學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）?；贐/S模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)跟蹤管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。[摘要]畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間完成。專業(yè)人才基本訓(xùn)練的最后綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知。識(shí)和基本技能、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的教育過程，也是對學(xué)生全面素質(zhì)的。檢驗(yàn)，還是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對全面提高教育質(zhì)量具有。本文針對現(xiàn)在高校畢業(yè)生畢業(yè)論文管理程序存在普遍復(fù)雜、繁瑣的現(xiàn)象，以B/S模。指導(dǎo)教師也可以通過Web頁面對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行跟蹤/監(jiān)督，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)；管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫技術(shù)；Web應(yīng)用程序

　　

【正文】 教研室名進(jìn)行查詢。查詢結(jié)果將按學(xué)生學(xué)號、姓名、專業(yè)、班級、課題名、教研室、指導(dǎo)教師和評閱教師的序列顯示在列表中。評閱分組信息查詢界面圖如圖 55 所示： 圖 55 評閱分組信息界面圖 . 評閱學(xué)生分組 本著公平合理的原則，本系統(tǒng)在評閱學(xué)生分組時(shí)，對學(xué)生的顯示做了部分限制。當(dāng)教研室主任選中 評閱教師時(shí)，該教師的指導(dǎo) 學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生選擇框內(nèi)，既學(xué)生的指導(dǎo)教師不能作為該學(xué)生的評閱教師。 評閱學(xué)生分組關(guān)鍵代碼如下所示： protected void list1show() { if ( == 未分組 ) { = true。 string sql1 = SELECT StudentID,StudentName,TeacherName 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 23 FROM Student,Teacher where = and !=39。++39。 and = 39。+Session[TeacherStaffRoom].ToString() + 39。 and StudentID not in(select StudentID from Teacher_Valuation)。//評閱教師不能為指導(dǎo)教師 listdata(sql1, ListBox1)。 } if ( == 已分組 ) { = false。 string sql1 = SELECT StudentID,StudentName,TeacherName FROM Student,Teacher where = and = 39。 + Session[TeacherStaffRoom].ToString() + 39。 and StudentID in(select StudentID from Teacher_Valuation)。 listdata(sql1, ListBox1)。 } } . 答辯教 師分組 . 答辯教師分組的 管理 答辯教師分組是管理員的權(quán)限，只有管理員才能進(jìn)行的操作。管理員登錄系統(tǒng)后，對答辯教師進(jìn)行答辯分組。選中指定的老師和小組，可以 進(jìn)行小組教師的添加以及刪除。同時(shí)，在答辯分組后，選定教師指定小組組長和秘書職位。 答辯教師分組界面如圖 56 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 24 圖 56 答辯教師分組界面圖 . 答辯 分組信息查詢 答辯教師對答辯分組信息進(jìn)行查看，在查看的時(shí)候可以按學(xué)生姓名、學(xué)生班級、學(xué)生姓名、組號、教師姓名以及教研室名進(jìn)行查詢。查詢結(jié)果將按學(xué)生學(xué)號、姓名、專業(yè)、班級、課題名、答辯組、答辯地址、指導(dǎo)教師 和教研室的序列顯示在列表中。 答辯分組信息界面圖如圖 57 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 25 圖 57 答辯分組信息界面圖 . 答辯學(xué)生隨機(jī)、平均分組 答辯老師分組結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)將答辯學(xué)生分到已經(jīng)分好的答辯小組中。分組時(shí)，依據(jù)平均分配的原則，將學(xué)生平均分到各個(gè)小組中，并且采用隨機(jī)插入小組的方法，將學(xué)生分配到答辯小組中。 學(xué)生隨機(jī)、平均分 組 關(guān)鍵代碼如下： /// 學(xué)生分組代碼區(qū) //取出組數(shù) public ArrayList a。 protected void zushu() { a = new ArrayList()。 read = (SELECT Team_ID FROM Teacher_grouping group by Team_ID order by Team_ID desc)。 while (()) { (read[Team_ID].ToString())。 } ()。 // ()。 } protected void renshu() { zushu()。 } protected int chaxunrenshu(string sql) { int i = 0。 DataSet ds = new ()。 ()。 ds = (sql, dd)。 i = [0].。 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 26 return i。 } //學(xué)生分組 protected void student_group() { int teachertnum。 //清空學(xué)生分組列表 (DELETE FROM Student_Answer)。 //新數(shù)據(jù)錄 (insert into Student_Answer(StudentID,Teacher_ID) select StudentID,StudentTutorID from Student)。 //統(tǒng)計(jì)答辯教師組數(shù) zushu()。 teachertnum = 。 //分組實(shí)現(xiàn) if (teachertnum 1) { //統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù) string sql1 = select * from Student_Answer where Steam_ID=39。39。 while (chaxunrenshu(sql1) 0) { int studentnum=chaxunrenshu(sql1)。 if (studentnum = teachertnum * 4) { //分批插入的學(xué)生人數(shù) int topnum = studentnum / teachertnum / 2。 foreach (string s in a) { (UPDATE top( + topnum + ) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } } else { foreach (string s in a) { (UPDATE top(1) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 27 } } } 答辯學(xué)生隨機(jī)、平均分組流程圖如圖 58 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 28 圖 58 答辯學(xué)生 隨機(jī)、平均分組流程圖 . 教師 打分 . 指導(dǎo) /評閱 /答辯教師打分 教師打分分為指導(dǎo)教師打分、評閱教師打分和答辯小組打分三個(gè)部分。由于這三個(gè)部分操作基本相同，所以在此綜合一起進(jìn)行描述。 教師登錄系統(tǒng)后，可以對自己 相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生、評閱學(xué)生和答辯學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)打分，打分是對 打分狀態(tài)為“未打分”的學(xué)生進(jìn)行的工作，是對 固定表格里的內(nèi)容進(jìn)行打分，教師選擇分值進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的評分。 其中，指導(dǎo)教師打分流程圖和指導(dǎo)教師打分界面如圖 5 510 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 29 圖 59 指導(dǎo)教師打分流程圖 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 30 圖 510 指導(dǎo)教師打分界面圖 . 秘書答辯 記錄 教師答辯分組后，身份為“秘書”的教師在小組答辯時(shí)要對學(xué)生的答辯情況進(jìn)行答辯記錄工作 ，并且只能為狀態(tài)為 “未記錄”的學(xué)生進(jìn)行答辯記錄工作。答辯記錄表中學(xué)生姓名、性別、學(xué)號、答辯時(shí)間、課題名稱、課題類型、完成工作量、答辯地點(diǎn)、參加答辯教師、答辯組負(fù)責(zé)人、記錄人、答辯成績和總成績信息系統(tǒng)自動(dòng)添加，其中答辯成績和總成績采用 Ajax 技術(shù)，自動(dòng)計(jì)算參加答辯學(xué)生的指導(dǎo)教師得分成績、評閱教師得分成績和答辯得分成績，計(jì)算出總成績并顯示出來。其中的“提問及回答情況”信息則需要秘書手動(dòng)填寫記錄情況。答辯記錄界面圖 如圖 511 所示： 圖 511 答辯記錄界面圖 基于 Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 31 . 打分 信息 查詢 如果學(xué)生的打分狀態(tài)為 “已打分”，教師則可以進(jìn)入查看學(xué)生的打分情況和各項(xiàng)分值，管理員則可以對所有學(xué)生的打分情況以及總成績進(jìn)行查看而不能進(jìn)行操作。在查看打分信息時(shí)，管理員可以根據(jù)班級、姓名、學(xué)號、教師姓名和教研室進(jìn)行查詢。打分信息界面圖如圖 512 所示： 圖 512 打分信息查詢界面圖 結(jié)束語 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和高等學(xué)校教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的以手工和紙張對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作將不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。把好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)，建立有效的監(jiān)控機(jī)制，是一個(gè)需要認(rèn)真研究、探索和實(shí)踐的重要課題。在互聯(lián)網(wǎng)的迅 速普及的今天，本文從我校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀及需求出發(fā)，以計(jì)算機(jī)編程知識(shí)為基礎(chǔ)，對基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，這種基于 Web 的高效、安全、低投入的管理系統(tǒng)將成為日后高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的發(fā)展趨勢。這對于高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)及教務(wù)管理工作是十分有價(jià)值的。它不僅滿足了各高校目前提倡的公開性、綜合化、標(biāo)準(zhǔn)化等先進(jìn)的教務(wù)管理理念，構(gòu)建了適合高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理需求的現(xiàn)代化管理模式。同時(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，為學(xué)生、教師以及教務(wù)管理部門都帶來了方便。 本文通過 Web 適應(yīng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、相 關(guān)通知發(fā)布、網(wǎng)上打分、畢業(yè)論文上傳等功能，從而實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全過程的動(dòng)態(tài)管理?；?Web 的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程跟蹤管理系統(tǒng) 32 可有效提高管理效率，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，解決了傳統(tǒng)方法的諸多實(shí)際困難。 今后，該平臺(tái)還將應(yīng)用于我校各個(gè)院系，幫助各院系廣大畢業(yè)學(xué)生、教師以及管理人員等，利用各種信息來解決問題，并輔助教師調(diào)整相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)策略，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理。 但本課題的研究同樣存在一些缺陷，由于本人以前較少地應(yīng)用 Xml、 Ajax 等 Web 技術(shù)，而且課題研究的時(shí)間和水平也有限，最后的研究成果還不是盡善盡美，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄 模塊的研究還很欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的易用性還不夠好，論文中難免有不妥和遺漏之處，望各位老師批評指正。 參考文獻(xiàn) [1] 曹聚亮、丹梅，當(dāng)前理科高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及其思考，高等教育研究學(xué)報(bào)， [2] 宋文華、王文、李一塵，高校畢業(yè)