【導讀】完成日期2021年4月?；赪eb的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng)。南陽理工學院本科生畢業(yè)設計（論文）?；贐/S模式的畢業(yè)設計跟蹤管理系統(tǒng)的設計。[摘要]畢業(yè)設計工作是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，它是學生在學習期間完成。專業(yè)人才基本訓練的最后綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學生綜合運用所學的專業(yè)知。識和基本技能、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的教育過程，也是對學生全面素質的。檢驗，還是發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的重要平臺。搞好畢業(yè)設計工作對全面提高教育質量具有。本文針對現(xiàn)在高校畢業(yè)生畢業(yè)論文管理程序存在普遍復雜、繁瑣的現(xiàn)象，以B/S模。指導教師也可以通過Web頁面對學生畢業(yè)設計的全過程進行跟蹤/監(jiān)督，及時進行指導。[關鍵詞]畢業(yè)設計；管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫技術；Web應用程序

　　

【正文】 教研室名進行查詢。查詢結果將按學生學號、姓名、專業(yè)、班級、課題名、教研室、指導教師和評閱教師的序列顯示在列表中。評閱分組信息查詢界面圖如圖 55 所示： 圖 55 評閱分組信息界面圖 . 評閱學生分組 本著公平合理的原則，本系統(tǒng)在評閱學生分組時，對學生的顯示做了部分限制。當教研室主任選中 評閱教師時，該教師的指導 學生不會出現(xiàn)在學生選擇框內，既學生的指導教師不能作為該學生的評閱教師。 評閱學生分組關鍵代碼如下所示： protected void list1show() { if ( == 未分組 ) { = true。 string sql1 = SELECT StudentID,StudentName,TeacherName 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 23 FROM Student,Teacher where = and !=39。++39。 and = 39。+Session[TeacherStaffRoom].ToString() + 39。 and StudentID not in(select StudentID from Teacher_Valuation)。//評閱教師不能為指導教師 listdata(sql1, ListBox1)。 } if ( == 已分組 ) { = false。 string sql1 = SELECT StudentID,StudentName,TeacherName FROM Student,Teacher where = and = 39。 + Session[TeacherStaffRoom].ToString() + 39。 and StudentID in(select StudentID from Teacher_Valuation)。 listdata(sql1, ListBox1)。 } } . 答辯教 師分組 . 答辯教師分組的 管理 答辯教師分組是管理員的權限，只有管理員才能進行的操作。管理員登錄系統(tǒng)后，對答辯教師進行答辯分組。選中指定的老師和小組，可以 進行小組教師的添加以及刪除。同時，在答辯分組后，選定教師指定小組組長和秘書職位。 答辯教師分組界面如圖 56 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 24 圖 56 答辯教師分組界面圖 . 答辯 分組信息查詢 答辯教師對答辯分組信息進行查看，在查看的時候可以按學生姓名、學生班級、學生姓名、組號、教師姓名以及教研室名進行查詢。查詢結果將按學生學號、姓名、專業(yè)、班級、課題名、答辯組、答辯地址、指導教師 和教研室的序列顯示在列表中。 答辯分組信息界面圖如圖 57 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 25 圖 57 答辯分組信息界面圖 . 答辯學生隨機、平均分組 答辯老師分組結束后，系統(tǒng)自動將答辯學生分到已經分好的答辯小組中。分組時，依據(jù)平均分配的原則，將學生平均分到各個小組中，并且采用隨機插入小組的方法，將學生分配到答辯小組中。 學生隨機、平均分 組 關鍵代碼如下： /// 學生分組代碼區(qū) //取出組數(shù) public ArrayList a。 protected void zushu() { a = new ArrayList()。 read = (SELECT Team_ID FROM Teacher_grouping group by Team_ID order by Team_ID desc)。 while (()) { (read[Team_ID].ToString())。 } ()。 // ()。 } protected void renshu() { zushu()。 } protected int chaxunrenshu(string sql) { int i = 0。 DataSet ds = new ()。 ()。 ds = (sql, dd)。 i = [0].。 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 26 return i。 } //學生分組 protected void student_group() { int teachertnum。 //清空學生分組列表 (DELETE FROM Student_Answer)。 //新數(shù)據(jù)錄 (insert into Student_Answer(StudentID,Teacher_ID) select StudentID,StudentTutorID from Student)。 //統(tǒng)計答辯教師組數(shù) zushu()。 teachertnum = 。 //分組實現(xiàn) if (teachertnum 1) { //統(tǒng)計學生人數(shù) string sql1 = select * from Student_Answer where Steam_ID=39。39。 while (chaxunrenshu(sql1) 0) { int studentnum=chaxunrenshu(sql1)。 if (studentnum = teachertnum * 4) { //分批插入的學生人數(shù) int topnum = studentnum / teachertnum / 2。 foreach (string s in a) { (UPDATE top( + topnum + ) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } } else { foreach (string s in a) { (UPDATE top(1) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 27 } } } 答辯學生隨機、平均分組流程圖如圖 58 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 28 圖 58 答辯學生 隨機、平均分組流程圖 . 教師 打分 . 指導 /評閱 /答辯教師打分 教師打分分為指導教師打分、評閱教師打分和答辯小組打分三個部分。由于這三個部分操作基本相同，所以在此綜合一起進行描述。 教師登錄系統(tǒng)后，可以對自己 相應的指導學生、評閱學生和答辯學生進行詳細打分，打分是對 打分狀態(tài)為“未打分”的學生進行的工作，是對 固定表格里的內容進行打分，教師選擇分值進行各項內容的評分。 其中，指導教師打分流程圖和指導教師打分界面如圖 5 510 所示： 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 29 圖 59 指導教師打分流程圖 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 30 圖 510 指導教師打分界面圖 . 秘書答辯 記錄 教師答辯分組后，身份為“秘書”的教師在小組答辯時要對學生的答辯情況進行答辯記錄工作 ，并且只能為狀態(tài)為 “未記錄”的學生進行答辯記錄工作。答辯記錄表中學生姓名、性別、學號、答辯時間、課題名稱、課題類型、完成工作量、答辯地點、參加答辯教師、答辯組負責人、記錄人、答辯成績和總成績信息系統(tǒng)自動添加，其中答辯成績和總成績采用 Ajax 技術，自動計算參加答辯學生的指導教師得分成績、評閱教師得分成績和答辯得分成績，計算出總成績并顯示出來。其中的“提問及回答情況”信息則需要秘書手動填寫記錄情況。答辯記錄界面圖 如圖 511 所示： 圖 511 答辯記錄界面圖 基于 Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 31 . 打分 信息 查詢 如果學生的打分狀態(tài)為 “已打分”，教師則可以進入查看學生的打分情況和各項分值，管理員則可以對所有學生的打分情況以及總成績進行查看而不能進行操作。在查看打分信息時，管理員可以根據(jù)班級、姓名、學號、教師姓名和教研室進行查詢。打分信息界面圖如圖 512 所示： 圖 512 打分信息查詢界面圖 結束語 隨著信息技術的飛速發(fā)展和高等學校教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的以手工和紙張對畢業(yè)設計的管理工作將不能適應新的發(fā)展需要。把好畢業(yè)設計質量關，建立有效的監(jiān)控機制，是一個需要認真研究、探索和實踐的重要課題。在互聯(lián)網的迅 速普及的今天，本文從我校畢業(yè)設計管理現(xiàn)狀及需求出發(fā)，以計算機編程知識為基礎，對基于網絡的畢業(yè)設計信息平臺進行了設計與實現(xiàn)，這種基于 Web 的高效、安全、低投入的管理系統(tǒng)將成為日后高校畢業(yè)設計管理的發(fā)展趨勢。這對于高校的畢業(yè)設計及教務管理工作是十分有價值的。它不僅滿足了各高校目前提倡的公開性、綜合化、標準化等先進的教務管理理念，構建了適合高校的畢業(yè)設計管理需求的現(xiàn)代化管理模式。同時，具有很強的實用性，為學生、教師以及教務管理部門都帶來了方便。 本文通過 Web 適應實現(xiàn)了畢業(yè)設計課題的選擇、課題查詢、網上指導、相 關通知發(fā)布、網上打分、畢業(yè)論文上傳等功能，從而實現(xiàn)了對畢業(yè)設計工作全過程的動態(tài)管理?；?Web 的畢業(yè)設計流程跟蹤管理系統(tǒng) 32 可有效提高管理效率，促進學生畢業(yè)設計質量的提高，解決了傳統(tǒng)方法的諸多實際困難。 今后，該平臺還將應用于我校各個院系，幫助各院系廣大畢業(yè)學生、教師以及管理人員等，利用各種信息來解決問題，并輔助教師調整相應的輔導內容和輔導策略，從而實現(xiàn)個性化的畢業(yè)設計質量管理。 但本課題的研究同樣存在一些缺陷，由于本人以前較少地應用 Xml、 Ajax 等 Web 技術，而且課題研究的時間和水平也有限，最后的研究成果還不是盡善盡美，尤其在畢業(yè)設計答辯記錄 模塊的研究還很欠缺，整個系統(tǒng)的易用性還不夠好，論文中難免有不妥和遺漏之處，望各位老師批評指正。 參考文獻 [1] 曹聚亮、丹梅，當前理科高校的本科畢業(yè)設計及其思考，高等教育研究學報， [2] 宋文華、王文、李一塵，高校畢業(yè)