【正文】 學(xué)理念是：以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)思想，以樸實真實為課堂教學(xué)的追求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最終目的。接下來，我將進(jìn)行說課的中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于家鄉(xiāng)都很熟悉，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。學(xué)生一定有很多話要說，那么老師適時引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家②初讀課文，整體體會；讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對自己喜歡的段落還可以多讀幾遍，并把他記下來。教育家葉圣陶說：讀書務(wù)必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語語悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說：對于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教師的任務(wù)就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個個精神大餐。我認(rèn)為，這不僅是老師的任務(wù)，也應(yīng)該讓學(xué)生參與。想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)法，對文章標(biāo)上適當(dāng)?shù)姆?，想一想作者為什么這樣寫？可以得出，作者熱愛家鄉(xiāng)，在贊美之中，難忘家鄉(xiāng)的點點滴滴，“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。”④細(xì)讀課文，感悟文本。新課標(biāo)里明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，和整體把握的能力?！薄爸匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”潺潺的小溪，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為強烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己知慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機會。讓學(xué)生對文本在不改變文本價值取向的前提下，有自己獨特的見解?？梢钥隙ǎ瑢W(xué)生會有以下句子的深刻體會：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！边@是鳥語花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！边@是無限遐想、放飛夢想的美；“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@是忘記煩惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安居樂業(yè)的美。這美，這境，交織著作者對家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時此刻化做永遠(yuǎn)的思念，永遠(yuǎn)的相思。板書：小橋 流水 老家 鄉(xiāng)親 思⑤課后作業(yè)，拓展延伸。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更深地理解課文，以作業(yè)來拓展延伸，往往能夠收到事半功倍的效果。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請同學(xué)們試著寫一寫。六、說板書。精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟??最后，借用作家馮驥才在《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，是的，美好的境界往往就顯示在細(xì)節(jié)之上，謝謝大家。第五篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀說課稿《小橋流水人家》說課設(shè)計【說教材內(nèi)容】《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！菊f教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識６個生字。２、有感情地朗讀課文。３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。【說教學(xué)重難點】１、理解文中的重點句，體會作者的情感。２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f教法和學(xué)法】１、說教法：朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。２、說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入１、板書課題。２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》二、初讀課文，出示自學(xué)提示分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？⑵ 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？３、朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。５、背誦課文第一段：這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。６、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。７、拓展練習(xí)：《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計：８、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?、摘菜葉、賞野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。