【正文】 A、晚500年B、早5000年C、晚5000年D、早500年右圖是我國哪一個原始居民的房屋樣式？（）A、半坡居民B、大汶口居民C、河姆渡居民D、山頂洞人下列人物是商朝有名的暴君的是（）A、禹B、紂C、秦始皇D、桀1河姆渡遺址的遺物證明，我國是世界上最早種植（）的國家。A、水稻B、粟C、玉米 D、高粱1世界上發(fā)現的現存的最大青銅器是（）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、銅像鼎 D、銅羊鼎1著名學者余秋雨的生花妙筆，曾經給人們留下了一段優(yōu)美的文字：“就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當地造福千年。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數已從輸送汨汨清流。”請你判斷，余秋雨筆下的“它”指的是（）A、都江堰B、鄭國渠 C、靈渠D、大運河1成語“退避三舍”與下列哪個人物有關（）A、齊桓公B、晉文公C、楚莊王D、越王勾踐1我國有文字可考的歷史開始于（）A、夏朝 B、西周 C、商朝 D、東周1下列文化遺址中，哪一個被列入“世界文化遺產名錄”（）A、黃帝陵B、半坡遺址C、都江堰D、山頂洞人遺址1戰(zhàn)國時期的下列四國中，地理位置在最東面的是（）A、齊 B、楚 C、秦 D、燕1下列思想家屬于同一學派的是（）A、老子、孔子 B、孟子、孔子 C、荀子、墨子 D、韓非子、孫武1韓非子思想主張的核心是()A、重民B、重農C、重法D、重教下列哪位歷史人物的思想和行為，如果在現代最有希望得到“諾貝爾和平獎”？()A、孔子B、老子C、墨子D、韓非子二、辯析題：(本大題共4小題，共18分請找出試題中錯誤的知識或觀點，并說明理由)2通過推舉產生國家首領的辦法，叫做“禪讓”，啟是禪讓制度產生的最后一個首領。錯誤：理由：錯誤：理由：2西周實行的分封制度主要依據軍功的大小，才能高低。錯誤：理由：2孔子是戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，是道家學派的創(chuàng)始人。錯誤：理由：錯誤：理由：2鐵器開始廣泛運用于農業(yè)生產是在戰(zhàn)國時期。錯誤：理由：三、材料解析題：（22%）2閱讀下列三則材料，回答問題：材料一：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！辈牧隙骸霸诒本┤松畹亩囱ɡ铮没疬z跡十分集中。灰燼堆積很厚，最厚處有6米?！辈牧先骸吧瞎胖馈穸嗉膊?。有圣人作，鉆燧取火以化腥臊，而民說之，使王天下，號之曰燧人氏?！保?）在材料一所述的險惡環(huán)境下，北京人只能過什么樣的生活？（2%）（2）材料二說明北京人己懂得用火，請說說北京人生活時期火有幾種用途？火的使用對原始人類又有什么意義？（6%）（3）材料三反映的是燧人氏的傳說，這個傳說說明當時人類在用火方面有了什么進步？（2%）2請閱讀下列二則材料，回答問題：（10分）材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。材料二：今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，成果溝池以為固．．．．．．故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。．．．．．．是謂小康。請回答：（1）上述資料所講的兩個時代有什么不同？（4分）（2）材料一中“天下為公，選賢與能”是指的哪種更替首領位置的制度？（2分）（3）從材料二看，在更替首領位置的制度上有了什么變化？由此制度產生的第一個首領是誰？（3分）（4）兩種制度相比你比較喜歡哪一種？為什么？（3分）四、綜合題：（20%）2齊桓公是春秋時期的第一個霸主，請回答下列有關問題：（1）你認為齊桓公能首先稱霸的原因有哪些？（6%）（2）除了齊桓公，春秋五霸中你還對誰印象較深？說說你選擇他的理由是什么？（4%）2公元前356年，秦孝公任用商鞅實行變法，請回答下列問題：（1）秦孝公任用商鞅實行變法的目的是什么？（2%）（2）商鞅變法措施中，哪些有利于加強中央集權？哪些是便于富國強兵？（6%）A、加強中央集權：B、富國強兵：（3）說說商鞅變法有什么重大影響？（2%）第五篇：高一歷史第一次月考試卷分析高一歷史第一次月考試卷分析一、試題情況分析：本次歷史試卷滿分100分，考試時間為60分鐘。題型：本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題（客觀題）為單項選擇，非選擇題（主觀題）為材料分析題。題量與分值：選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題部分共2道大題5小題共40分。分值分配合理，題目難易適中，學生基本能在規(guī)定的時間內完成答題。試題特點分析：考試范圍是必修一第一第二單元共6課，試題大多是學案中的原題，個別選擇題是學案知識點中變化的。從考試內容看，考察覆蓋面較廣，重點考察學生識記、理解歷史知識的能力，運用知識解決問題的能力。緊跟學案、課堂，做到學即所考，做到每課有考題有重點。本次考試符合本校學生的學習情況，同時突出了教學重點和難點的考察，考試過程中考察了學生的基礎知識、閱讀理解能力、看圖能力和分析歷史事件的能力等，起到了檢驗和考察學生學習情況的作用。從學生的答題情況來看，學生基礎知識掌握情況還不夠牢固，能力有待進一步提高。二、測試中出現的問題學生還不太適應。初高中歷史差別很大，特別是難度加大，學生還沒有適應過來；一大部分同學抱著學理科的想法，淡化歷史；學生上課狀態(tài)非常好，但聽完了之后不去復習，不去記憶。不注意審題，答非所問課堂老師所講的學案知識，需要記住的知識點和作業(yè)，課后不認真復習，作業(yè)不按時保質保量完成。卷面不整潔，涂抹現象嚴重，字跡潦草。交白卷現象太多，能有30多個學生交白卷通過本次考試的試卷分析，可見學生面臨的主要問題是審題能力不強、基礎知識掌握不牢固、歷史思維能力有待提高。從學生的學習態(tài)度看，主要是低分的同學學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，得過且過，沒有形成良好的學習習慣三、改進措施：1．課堂教學要狠抓基礎知識，做到講練結合，既培養(yǎng)學生的識記能力，又加強技巧訓練。2．教師在授課時要做到思維清晰、分析透徹、一線穿珠，精心設計每堂課，通過自己的教學給學生展現出清晰的歷史思維。3．教師在單元學習后要及時引導學生做出歷史知識的歸納小結，注意歷史知識的縱向、橫向比較。形成融恰的師生關系和良好的課堂紀律是實施高效教學的保障。教師要多給予學生關懷、體貼，在課堂上，都是要多給學困生展示的機會，為他發(fā)揮潛力搭建舞臺，切實讓學困生參與到學習活動中來。重視對學生的學習指導，抓解題的關鍵詞關鍵點。側重對學生材料題的訓練，讓學生掌握材料題的基本思路和方法。對學生要常抓不懈，指導學生對基礎知識進行反復練習，讓學生學會自己糾正自己。加強針對性訓練，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范性。多和學生交流、探討學習方法，激發(fā)學生學習熱情，使學生愿意學歷史，喜歡學歷史；著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，全面提高學生素質，爭取在今后考試中取得好成績。