【正文】 生，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。通過(guò)講授這一課，還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強(qiáng)。沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中，更加踏踏實(shí)實(shí)地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生?！犊_納》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課文所表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容師生交流：你讀懂了什么？，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想三、交流閱讀中的收獲，為什么？，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論教學(xué)反思《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。本周二組里教研活動(dòng)，正好楊花老師剛聽完王東梅老師講了這課，就給大家講了講本課的教學(xué)流程，隨后，我再看看教材，覺得這課雖然是略讀課文，但孩子味兒、孩子氣息都很濃，再加之我也很喜歡《愛的教育》這本書，在教學(xué)過(guò)程中：首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些?愛?卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上?！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。?”時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──（齊讀）“卡羅納，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?，什么話都沒說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。我未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。什么時(shí)候我也能達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的教學(xué)效果。因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非螅愿胩岣?。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【設(shè)計(jì)思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。第二課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題板書課題：24 給予是快樂(lè)的讀題目，讀準(zhǔn)字音解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。檢查自學(xué)情況。（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。（2）指名分節(jié)讀課文再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二課時(shí)一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？二、交流、討論以上問(wèn)題老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上保羅的哥哥把新轎車給予保羅小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。你是從哪些地方看出來(lái)的先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主”這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟?！暗艿?，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？要把快樂(lè)給予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。（3）聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？ 讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟 小男孩 保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘 保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？ 因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。四、交流?！景鍟O(shè)計(jì)】《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)過(guò)程1．想一想。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2．說(shuō)一說(shuō)。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。3．議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4．演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。2．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。教學(xué)過(guò)程1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。3．在全班交流。4．把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。5．選擇一個(gè)合適的題目。6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程1．讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生自由回答。3．教師總結(jié)：我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。日積月累教學(xué)目標(biāo)1．用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。2．熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。3．說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。教學(xué)過(guò)程一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”1．自讀生字。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩(shī)句，自讀──指名讀──齊讀2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫面。三、“讀讀背背”1．自讀嘗試背誦。3．在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。成語(yǔ)故事教學(xué)目標(biāo)了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程1．自學(xué)這個(gè)故事。2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？