20xx年秋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)培優(yōu)輔差總結(jié)合集五篇-資料下載頁(yè)
2025-09-24 12:55本頁(yè)面
【正文】 受教室的空間限制，只能采用一排排的長(zhǎng)條式坐法，教室兩邊、后面的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)都有一定的影響?，F(xiàn)在學(xué)生少了，就可以采取方形、棱形、圓形、三角形等不同方法，讓學(xué)生集中于一個(gè)方位上。上課時(shí)，老師不但便于管理，而且學(xué)生聽(tīng)課所受的干擾就能降到最小。同時(shí)老師能夠根據(jù)空間的改變，向?qū)W生提供充分從事化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效幫助他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)自主式、合作式、探究式等分與和的方法讓學(xué)生全程參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生座位的相對(duì)集中，使很多化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變的簡(jiǎn)單和有趣。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取方形排位的方法，讓全體同學(xué)一起參與，改變了以往有的做、有的看、有的沒(méi)事干的缺點(diǎn)。學(xué)生的分工合作意識(shí)大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷濃厚。（二）、改變教室的教學(xué)環(huán)境。生員少了、空間大了，很多原來(lái)無(wú)法在教室完成的教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)施。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的化學(xué)理念。真正激活學(xué)生全程參與化學(xué)教學(xué)過(guò)程。（三）、促進(jìn)教與學(xué)的和諧氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)總是圍繞老師的教。老師一板一演，學(xué)生一唱一和。課堂教學(xué)在師生一問(wèn)一答或老師的喋喋不休中結(jié)束，學(xué)習(xí)能力、接受能力弱的學(xué)生總是無(wú)法跟上教師講授的節(jié)拍，這樣嚴(yán)重影響到差生學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，由重教師“傳授”向重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向師生合作、生生合作轉(zhuǎn)變。第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃梅江中學(xué)勾 衛(wèi) 旭一、指導(dǎo)思想：為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。切實(shí)提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行幫輔活動(dòng)，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、。特制訂本期培優(yōu)輔差計(jì)劃。二、情況分析從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)雖能按時(shí)按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，根本沒(méi)有弄懂知識(shí)，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學(xué)生整體普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，離期望值相差較遠(yuǎn)。三、具體安排（一）.培優(yōu)輔對(duì)象九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）（二）時(shí)間安排：利用課堂教學(xué)隨機(jī)輔導(dǎo)分層次提問(wèn)：對(duì)優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。特別對(duì)于學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要力爭(zhēng)當(dāng)面批改、指出錯(cuò)誤、耐心指導(dǎo)。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎(chǔ)題和拓展題兩部分，對(duì)于優(yōu)生要求基礎(chǔ)題和拓展題都必須完成，對(duì)于后進(jìn)生拓展題為選做題。課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，擬推介一本《世紀(jì)金榜》給他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立完成；同時(shí)，定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)特別基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清、周清、月清。還可在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)每次考試成績(jī)好等。家長(zhǎng)和老師實(shí)時(shí)配合布置適當(dāng)、適量的家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生協(xié)助輔導(dǎo)，教師定期到優(yōu)等生和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。四、主要措施：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做到學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。加強(qiáng)溝通交流，了解掌握優(yōu)生的家庭、學(xué)習(xí)情況，盡量排除和減少學(xué)習(xí)中的困難和干擾。做好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向、聽(tīng)取家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同層次的作業(yè)。樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極性和成功感。圍繞提高平均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施、注重過(guò)程、注重效率、講究效果。繼續(xù)進(jìn)行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。擴(kuò)大優(yōu)生比例。7．做到“堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”?？傊?，本學(xué)期將進(jìn)一步挖掘師生的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中提高水平。我們堅(jiān)信：努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠使兩個(gè)班級(jí)在去年的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的預(yù)定目標(biāo)。2015年9月7日
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