王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計1-資料下載頁
2025-11-20 10:03本頁面
【導(dǎo)讀】以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計。教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。表格中所列項目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。人的主體性是人的自然性和社會性的最本質(zhì)的特征。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，說到底就是要通。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。在教學(xué)過程中教師只是。刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生情況：通過第1課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對免疫系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，熟悉免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能，明確非特異性免疫與特異性免疫的聯(lián)系與區(qū)別，理解體液免疫與細(xì)胞免疫的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)生具備資料查詢能力、信息提取轉(zhuǎn)化能力。知道過敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病。性和科學(xué)性，鼓勵學(xué)生發(fā)揚崇高的奉獻(xiàn)精神，為救死扶傷作貢獻(xiàn)。病人只是T細(xì)胞受攻擊，為何免疫系統(tǒng)。炎、紅斑狼瘡、風(fēng)濕性心臟病，
【正文】 總結(jié)延伸 糾正學(xué)生在展示過程存在的問題，并做適度補充 其他組同學(xué)傾聽、思考、提問 3 分鐘 板書設(shè)計 三、免疫失調(diào)疾病 過敏反應(yīng) 自身免疫疾病 免疫缺陷 四、免疫學(xué)應(yīng)用 免疫預(yù)防 器官移植 理清思路 在學(xué)生介紹的過程中逐步抽提總結(jié) 8 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 本次課程是免疫調(diào)節(jié)的第二堂課，學(xué)生在上一堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識。這節(jié)課需要學(xué)生了解免疫失調(diào)的疾病以及免疫學(xué)在實踐生活中的應(yīng)用。我認(rèn)為這樣的一個主題可以交給學(xué)生小組合作去完成 。 本教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢： 給予學(xué)生充分展示自我的空間。課前給學(xué)生分好小組，每組領(lǐng)一張任務(wù)條，上面列好問題大綱。每組自行分配好任務(wù)，各司其職后，推選出代表進行展示。在這個過程中，小組內(nèi)部學(xué)生合作能力得到鍛煉 。 不同層面的 學(xué)生 ，他們的資料搜集整理、獲取信息能力、演講能力得到了相應(yīng)的鍛煉。 力爭每位同學(xué)參與小組活動中，并指派相應(yīng)任務(wù)。增加學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、成就感。 總而言之， 我發(fā)現(xiàn) 適時放手時，學(xué)生表現(xiàn)的往往令人 眼前一亮。
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