潘李娜unit5music教學設計-資料下載頁
2024-11-29 09:55本頁面
【導讀】的學習興趣，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和積極性。本課在側重提高學生的閱讀技能的同時培養(yǎng)學生。的聽，說，寫的基本技能。強化體驗式情景教學，有效提高教學質量。教學內(nèi)容：1．在本單元的Warmingup中，首先呈現(xiàn)了八種不同的音樂類型的圖片，Pre-reading部分設計四個問題了解學生對樂隊的熟悉程度。學生的思路引到Reading部分，為進入閱讀做鋪墊。部分主要介紹了門基樂隊的成長過程。另一方面，課文中出現(xiàn)了兩個介。詞＋which/whom的定語從句，引出了即將要學的語言知識。個單元模塊中起著承上啟下的作用。有一定的了解與認識。他們也具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，獲取主要信息，但農(nóng)村學校的學生受到教育條件的限制，同時學生的英語基礎不夠扎實，在閱讀課文中，不能在較短的時間內(nèi)把握文章的脈絡，概括出文章大意。文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一部分詞匯對于學生而言有難度。所以，要求學生提前對。詞匯及課文進行預習。
【正文】 sise in the workbook 2. Make up a short essay according to the information 1. Review the knowledge in this lesson 2. Write a position Enhence the knowledge learned today PPT 2’ 6 學習效果評價設計 評價方式 評價內(nèi)容 評價項目 評價等級 A B C D 自評 對本節(jié)知識的興趣 濃厚 較濃厚 一般 弱 本節(jié)課獨立思考的習慣 強 較強 中 弱 自信心體驗到學習成功的愉悅 多 較多 一般 少 理解別人的 思路，與同伴交流的意識 好 較好 一般 弱 在知識、方法等方面獲得收獲的程度 高 較高 一般 低 同伴互評 本節(jié)課發(fā)言的次數(shù) 多 較多 一般 少 質量 好 較好 一般 差 課堂練習的重要性 高 較高 一般 低 評價量規(guī) 項目 A 級 B 級 C 級 個人評價 小組評價 教師評價 聽課情況 聽課認真沒有走神、講閑話現(xiàn)象 聽課較認真偶爾有走神、講閑話現(xiàn)象 聽課不認真嚴重有走神、講閑話現(xiàn)象 A B B 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，有自己的見解 能較少舉手發(fā)言，有自己的見解 很少發(fā)言，不表達自己的見解 B A B 合作學習情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，接受別人的意見 缺乏與人合作，難以聽取別人的意見 A A A 課堂作業(yè)情況 認真迅速的完成作業(yè)，作業(yè)質量高 能完成作業(yè)，速度比較慢或質量一般 不能完成作業(yè) B B A 7 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) 一方面， 本節(jié)課通過對文章深層次的研究，期望通過閱讀能力的訓練達到學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，認真鉆研素材，確定教學內(nèi)容，仔細研讀文本， 深入了解教材編排的特點、意圖及課文所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，比如音樂風格的分類，不同的發(fā)展歷史，不同的文化特點，使學生更好的了解了音樂文化。 另一方面，本節(jié)課運用多種形式的教學手段，來培養(yǎng)學生的閱讀能力，能積極地調(diào)動學生的學習興趣，讓他們以飽滿的精神狀態(tài)融入到整節(jié)課的學習過程中。為了鍛煉學生聽說讀寫的基本技能，本堂課設計了不同的題型：問答題，判斷正誤，填空題，總結題，翻譯短語，知識回顧等等。本節(jié)課的精心設計不僅符合信息匹配的考試能力訓練，還可以讓學生達到訓練多種能力的目的。 另外，本節(jié)課依據(jù)思維 進階與設問層次規(guī)律來設計有效的高效的問題，使學生的思維訓練空間得到了擴充，觸動了學生的情商。 最后，本節(jié)課利用多媒體，結合 信息化的課堂特點，創(chuàng)設教學情景，打破了課堂的時間和空間性。本節(jié)課設計緊扣英語學科核心素養(yǎng)，幫助學生提高了英語的綜合語言運用能力，同時培養(yǎng)了學生對音樂文化的熏陶。
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