教學設計：在實踐中追求和發(fā)展真理李振-資料下載頁
2025-11-20 09:52本頁面
【導讀】1要把教師主導的“目標-策略-評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動-體驗-表現(xiàn)”的過程結合起來。2價值觀是在需要的基礎上形成和發(fā)展的，沒有個體的需要，就無所謂價值及價值觀問題。本框題主要是幫助學生明確實踐在人。們探索世界、追求真理過程中的決定作用，明確實踐是認識的基礎，追求真理要與時俱進。尤其對一些前沿科。興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導和點撥；有的學生還習慣于“等、靠、要”。課前準備針對當前流行的“穿越”思潮，組織學生調查研究。1搜集相關資料?！按┰健毙枰臈l件。1人類真的可以穿越時空嗎？霍金所說的第四維空。物質，“蟲洞”的假想。經(jīng)過無數(shù)次試驗驗證的結果。及其規(guī)律的正確反映?？茖W家加以實驗證實?！按┰健蹦芊褡?yōu)楝F(xiàn)實？界的客觀事物及規(guī)律。
【正文】 用班級論壇設置問題將課堂延伸至課下，學生在課下通過班級論壇將本課所學深化下去。 教學設計 反思 《生活與哲學》在高中階段思想政治課教學活動中有著特殊重要的地位和意義 ,這不僅是因為 它是四個必修模塊之一 ,更是 因為 該模塊的獨特的學科特點 ,使其在中學生心智的成長過程中有著極為重要的影響 ,這一影響甚至貫穿于未來的全部人生和事業(yè)。 《在實踐中追求和發(fā)展真理》一課是教材第六課第二框題的內(nèi)容，第六課設計了兩個框題，第一框是闡明實踐是認識的基礎，第二框是在實踐中追求和發(fā)展真理。本課主要是幫助學生明確實踐在人們探索世界、追求真理過程中的決定作用，明確實踐是認識的基礎，追求真理要與時俱進。實踐的觀點是馬克思主義哲學的基本觀點，學習本課對于學生樹立正確的世界觀、實踐觀有著重要的作用。 明確了教材內(nèi)容和課標 內(nèi)容， 在“要把教師主導的‘目標 策略 評價’的過程與學生經(jīng)歷的‘活動 體驗 表現(xiàn)’的過程結合起來”這一 教學 理念和力求做到生活邏輯與學科邏輯的統(tǒng)一 的教學 理念的指導下，我設計了本課教學。 1 在本課教學中采用了合作探究式學習方法，課前給學生布置相應的任務，學生通過調查，研討交流收獲知識，拓展視野。在這一環(huán)節(jié)中，我認為應該加強教師的引導，可以在學生調查的過程中提出問題，引發(fā)學生思考，跟學生互動。在這里，可以采用現(xiàn)代媒體技術，如班級網(wǎng)頁，班級論壇，博客等。本節(jié)課的這一環(huán)節(jié)，我忽視了這一內(nèi)容，僅在課前把學生的調查結果 了解了一下，并沒有和學生深入交流。 2 在教學過程中，學生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)，學生展示調查結果，學生提 6 出問題與同學互動，這充分調動了學生的積極性，學生自主探究的能力得到了有效提升。學生通過調查、討論學習也提高了收集和整理信息的能力，獲取和解讀信息的能力，思辨能力等。 3 教師的主導作用得到有效發(fā)揮，立足課堂開展探究式教學，幫助學生理清知識思路，以教材為主，并對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼{整，對學生采取開放式的評價態(tài)度 ，以過程性評價為主，多種評價方法和評價方式相結合 。但是在本課最后提升環(huán)節(jié)，還是有所欠缺，情感 態(tài)度價值觀目標沒有達到預期的效果。 4 本課選取的案例遵循“三貼近”原則，選取的是學生關注度比較大的“穿越”話題，并通過學生課前調研，對本課的教學作了一定的鋪墊，教師在此基礎上，通過探究“粒子科學”發(fā)展的歷程， 調試學生的生活概念 ， 陪養(yǎng)學生的各方面能力，獲得學科概念，從而 完成本堂課所設定的三維目標，并力求實現(xiàn)生活邏輯與學科邏輯的統(tǒng)一。 5 存在困惑：在本堂課的教學過程中如何進一步優(yōu)化教學內(nèi)容是我今后要深入研究的課題。
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