教學(xué)設(shè)計(jì)：在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理李振(完整版)
【正文】 實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，第二框是在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。 “不為活動而活動”，借助活動達(dá)到教育目的。 培 養(yǎng) 學(xué) 生分 析 問 題的能力。 真理最基本的屬性：客觀性 學(xué)生回答 學(xué)生討論回答問題，獲得真理的特征是具體的有條件的。 第一，真理的內(nèi)容不依賴于人和人類的主觀意志，而是來自于物質(zhì)世調(diào) 試 學(xué) 生生活概念 獲 得 學(xué) 科概念 白 板技 35 分（ 2）明確真理是具體的有條件的 （ 3）理解認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性、上升性，追求真理是一個過程 （ 1）通過探究“粒子科學(xué)”的發(fā)展歷程，形成正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力。 現(xiàn) 代信息技術(shù) EDIUS5軟件 創(chuàng)設(shè)情境 2020 最火的詞匯之一 —— 穿越 古人穿越到今天，現(xiàn)代人穿越到古代的故事充斥著整個世界，刺激著世界每個角落有穿越夢想 的人們。 尤其對一些前沿科學(xué)探索有興趣。 —— 《論思想政治課教學(xué)中的價(jià)值觀教育》 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 人類探究世界、追求探索真理的過程，是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。 1 搜集相關(guān)資料。這是人們公認(rèn)的真理。 我們能否發(fā)揮主觀能動性預(yù)測一下超光速粒子會否存在？“穿越”能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？ 如果超光速粒子的存在被證實(shí)，牛頓的經(jīng)典力學(xué)、愛因斯坦的相對論將被顛覆，那么牛頓的經(jīng)典力學(xué)、愛因斯坦的相對論還能否被稱為真理？為什么？ 2 真理是有條件的具體的，如果超越歷史條件，把適用于一定條件下的科學(xué)認(rèn)識不切實(shí)際地運(yùn)用于另 一條件之中，會有什么結(jié)果？它給我們什么啟示？ “ 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁的一小步，真理便會變成謬誤。 ⑵、認(rèn)識具有無限性 每個時代、每個人的認(rèn)識發(fā)展的有限性，構(gòu)成了整個人類的認(rèn)識發(fā)展的無限性。 白 板屏幕 批注功能 5 分鐘 拓展提高 對于超光速粒子的存在學(xué)界還存在疑問，讓我們在課 下繼續(xù)關(guān)注這一人類的重大發(fā)現(xiàn)。 3 課后拓展，重在能力培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，可以在學(xué)生調(diào)查的過程中提出問題，引發(fā)
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