中國政法大學(xué)附屬學(xué)校前鋒學(xué)校劉暢飲酒教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-29 09:44本頁面
【導(dǎo)讀】詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)正是基于這些思想，希望通過對《飲酒（其五）》一詩的賞析和教授，歌的學(xué)習(xí)要借助時代背景、作者經(jīng)歷及其他作品；在對詩歌的品讀中要借助聯(lián)想與想象，調(diào)動多種感官，體會詩歌的美與意。努力運用多種形式，給學(xué)生營造一個有“歌聲”、有“色彩”、有“味道”的、詩情畫意的語文世界。本詩選自《陶淵明集》，是陶淵明田園詩歌中的。對世事人生的感慨。人教版八年級下冊語文書第六單元所選的是第五首詩，寫作時間大。恬適心情和豐富的精神生活，格調(diào)最為閑雅有致。定難度，需要教師有方法地講授和點撥。教學(xué)手段與技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體音頻；ppt課件。彩”、有“味道”的、詩情畫意的語文世界，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。之主，千古隱逸之宗”的陶淵明，幸福生活滿懷希冀的陶淵明。
【正文】 這節(jié)課 后希望 同學(xué)們自讀《飲酒》組詩中的其他詩作，選擇一首，帶著 你對陶淵明的理解， 以陶淵明的口吻將其改寫成一篇現(xiàn)代短文。期待大家 的精彩作品。 完成 課后作業(yè)。 用 拓展閱讀的方式 讓學(xué)生 與 陶淵明 再次進(jìn)行 精神碰撞 ， 更全面理解詩人 。 效果評價展示 課后同學(xué)們 自讀 了 《 飲酒 》 組詩 中的其他詩作， 結(jié)合 注釋和翻譯選取了自己能 讀懂 、有感觸的詩歌進(jìn)行了改寫，雖然 還有很多 不盡如人意的地方，但能看到孩子們 在 盡力運用本節(jié)課所學(xué)方法 和 留在心中的 感悟 賞析詩歌、走進(jìn)詩人 ，對他們 而言是一種很大的 進(jìn)步 。 展示 幾位同學(xué) 的 作業(yè)（ 未作修改 ） ： 《飲酒》課后作業(yè) 果星宇 飲酒 （其七） 秋菊有佳色，裛露掇其英。 汎此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情。 一觴雖獨進(jìn)，杯盡壺自傾。 日入群動息，歸鳥趨林鳴。 嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。 改寫： 我打開房門， 又一眼望見了東籬下的那一簇簇爭相開放的菊花。拿著拐杖，一搖一晃地走到那菊花前，看見現(xiàn)在的菊花正是開的最鮮艷的時候，顏色是那么亮麗。低下頭去，看見了那花瓣上沾著的晶瑩剔透的露珠。忽然覺得這一切如此愜意，挺起了背，心想：這世界是多么美好啊！走回了家，坐在酒桌旁，細(xì)細(xì)品上了自己用菊花釀制的美酒，越喝越想喝，漸漸地，所有的酒都被飲盡了。太陽下山了，鳥兒從樹林上方飛過，漸漸落了下來。該睡了，我又度過了這樣快樂的一天！ 7 徐朝一 ：夕陽西 下 ，群鳥嘰嘰喳喳地飛回巢，唯有一只鳥，在天空中飛來飛去，一會兒落在樹枝上，一會 兒落在山崖上，天色漸漸黑了下來，它依舊孤身一人，不知哪里才是它真正的棲身之所，顯得非常孤獨，每每到了夜間，婉轉(zhuǎn)悲涼的歌聲就聲聲不停地表達(dá) 著 對清境地方的向往，只要天一亮，就又來回飛，就像一個失了家的孤兒，終于偶然遇到了一棵青松樹，迫不及待地飛到樹上歇息，暗自慶幸終于找到了棲身之所，無奈強勁的寒風(fēng)吹得樹葉都凋零了，但是唯有這繁盛的青松是永遠(yuǎn)不會衰敗的 ， 無論遇到 多猛烈強勁的風(fēng)，也絕不會離開這顆青松樹！這是鳥兒最安靜的棲身之處！ 張亦文 ： 飲酒（其八） 東晉 陶淵明 青松在東園 ,眾草沒其姿 . 凝霜殄異類 ,卓然見高枝 . 連林人不覺 ,獨樹眾乃奇 . 提壺?fù)岷?,遠(yuǎn)望時復(fù)為 . 吾生夢幻間 ,何事紲塵羈 . 在東邊的園子中，生長著青翠挺拔的樹木，周圍眾多荒草卻埋沒了它的身影，它絲毫不收影響，仍舊拼命生長。終于等到了冬天，寒風(fēng)刺骨，北風(fēng)呼嘯，可它長成了參天大樹，它周圍的雜草只能黯然退場，紛紛枯萎，敗落，只有它，依舊一身傲骨，屹立不倒。我手中拄著拐杖，慢慢的走上前去，抬著頭仰望著它，心中不禁深深的贊嘆和感慨。仿佛我與這棵樹融為一體，物我合一，好像夢境一般，而我又何必為俗世的煩惱整天憂心忡忡呢。 ?
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