【正文】 語、示牌等。帶領學生們一邊參觀一邊引導識字，碰到學生進把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連“保護環(huán)境，愛我家園”等復雜的字都認識了。認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。開學初，讓每個同學在班上作一個自我介紹，同學相互認識，把學生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學們認識各個學生的名字，再讓每一個學生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認識他們的名字，甚至要在家長的引導下寫會家人的名字，在班上能夠認識全班同學的名字并能夠寫出大多數同學的名字來。這樣，同學的姓名和家人的姓名也就很快認識了。也讓學生認識了很多的生字。借助生活中的實物、圖片等識字。在教室里的這些實物就可以供學生認識。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學生看到什么就認那上面的字卡，在一定時間內還讓學生來把字卡貼在實物上，讓學生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學生經常認識。還可以分類別地認識一些字。比如：學習用具，水果，蔬菜，植物，動物等。創(chuàng)設識字的環(huán)境，給學生展示、交流的空間。為學生建立識字檔案，用筆記本把認識的字讓家長記錄下來，然后在班上的活動課上進行交流、展示。讓學生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進行展示。在生活中識字要切記: 減少負面效應，凈化識字環(huán)境。藥品廣告：“大石化小，小石化了?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！薄疤斐芍埔?，衣步到位?！?“百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。鼓勵孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學生的識字興趣。想象是人對自己大腦中已經儲存的記憶表象進行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴?！睈垡蛩固拐f過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。推動著進步，并且是知識進化的源泉。在識字教學中，我根據學生思維特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體化。培養(yǎng)學生識字能力。例如：在教“燕”字時，首先我通過讓學生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導讓學生對照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎上強化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學習興趣調動起來，主動找出其它的字如“攀”讓學生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個杈，再讓學生想：爬樹的時候用什么？如此的圖字想象結合讓學生體會到每一個字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學生對漢字本義的理解。歸類識字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導要到位教師要以身作則，加強板書示范寫字是低年級語文教學一項重要的任務。新入學的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導”。教師一定要在思想上對寫字教學引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導好學生寫字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。端正學生的寫字姿勢。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。因此，從學生入學那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。對學生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。加強基本技能訓練一是要加強基本筆畫教學，指導運筆。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。每個漢字都是由基本筆畫組成的。基本筆畫的教學，要進行直觀教學，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。定準主筆，字的筆畫位置就容易擺布。教學時，要注意引導學生認準并定準主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強偏旁部首的教學，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結構和重心。要注意提示學生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。四是要加強合體字的教學，把握部件的比例。要注意指導學生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學生的書寫比例恰當、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導學生觀察，注意發(fā)現問題。隨著學生寫字能力的提高，要引導學生認真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進行比較，鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導，提高寫字質量。六是要把握《課標》對寫字教學要求，不要把寫字課上成書法課。寫字指導要精要、得法。寫字的指導，要抓重點，抓關鍵。新學的漢字、新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。要做到指導一個字，帶動一字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。調動學生寫字的積極性。學習寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調動學生的主觀能動性和寫字的積極性，是提高寫字質量的關鍵。一是抓表揚獎勵。對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生給予表揚和獎勵，這樣既能調動本人寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。二是鼓勵學生參加校內外寫字比賽，為學生寫好字搭建平臺。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，評出每個學生個體在寫字方面的閃光點，使每個學生都有進步。人人是學語文的主人，處處是識字的課堂。讓我們一起努力在識字寫字教學中開拓出一片新天地。