20xx蘇教版六年級語文——漁歌子教學設計與反思-資料下載頁
2025-09-22 10:08本頁面
【正文】 . 所以,再好的文字營造的風景,讓我們回到現(xiàn)實,回到我們身邊的春天,在校園里尋找春天,去大自然感受春天,也用我們的心我們的筆表達春天吧. 教學反思 在?漁歌子的教學中,讓學生自己去讀,去了解詞的大意,用自己的語言去描繪詞意,不是很理想,主要原因是教師過于注重結(jié)果。一。一。比擬異同,無視了過程的體驗。一。一。朗讀感悟詞中描繪的美景,體會詞人寄情山水,悠然自得的樂趣. 讓學生初讀正音,自學了解詞意,讓學生用自己的語言描述一番之后,就讓學生比擬和前一首詞的異同,從學生發(fā)言情況來看,感受?漁歌子?這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲,江上漁舟,天空白鷺,兩岸桃花,青笠綠蓑,色澤鮮明,但又顯得柔和,也反映了他高遠,沖澹,走進詞人的內(nèi)心世界,學生如何能夠感受兩首詞的不同呢課堂上如果讓學生再多讀讀詞,引導學生抓住關鍵詞句體會,感悟,啟發(fā)學生展開想象,古詩詞的學習應充滿一種詩情畫意的美,學生徜徉在古詩詞的王國中,學生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引,這與教師本身的文化素養(yǎng)有關,教學生詞,教師就應該有一定詞的積累,有一定的鑒賞能力,教師的語言應有一種古典文化的魅力,給課堂營造一種學習詩詞的良好氣氛,對學生起潛移默化的影響. 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕一
〔2〕遙望洞庭山水翠(那是一種活潑的,充滿生命力的綠)
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