人教版五年級下冊因數(shù)和倍數(shù)復習word教案-資料下載頁
2024-11-29 08:58本頁面
【導讀】教材第138頁1、2題，第141頁1、2題。關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。自主梳理知識，形成自己的認知結構。辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。同學們回憶一下，有關因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么？引導學生深入理解相關概。念，并形成相應的知識網(wǎng)絡。、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。小結：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學困生又一片茫然，收效不大。作為教師，在這段期間關注的重點應該在誰身。使學優(yōu)生感覺復習課仍舊有新“知”（知識間的結。論”的知識融合在一起，形成了有關因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結構圖。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”。節(jié)，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。
【正文】 效提高了對學困生的關注，能在教學中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導。 在教學的設計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學優(yōu)生感覺復習課仍舊有新“知”（知識間的結構）可學，仍舊有新“問題”（知識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。 ，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關因數(shù)與倍 數(shù)完整的知識結構圖。 。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。 ，結合自己搜集的學生易錯題精心設計教學練習環(huán)節(jié)，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1