人教版六年級下真理誕生于一百個問號之后教學設計-資料下載頁
2024-11-29 08:56本頁面
【導讀】見微知著、鍥而不舍”等詞語。為什么的重要性。體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。1．出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇一個簡單地介紹一下。2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。4．誰來談談你對這句話的理解？那這三個事例分別在哪些自然段呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。請一位同學為我們讀一讀。
【正文】 聽出了你在向大家強調(diào)“追根求源 ”；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問號之后，真理便誕生了） 讓我們將這段 話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！ （ 7）學到這里，讓我們思考一個很嚴肅的問題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？ 五、本課學習總結(jié) 這節(jié)課， 同學們學的很認真， 一定也有不少 啟發(fā)， 假如用一個標點符號來為你這節(jié)課做個總結(jié)，你會選哪個？ 希望同學們在以后的學習道路上能多打幾個問號， 并且最終能將問號拉直變成嘆號！ 謝謝同學們，再見。 教學反思： 在這之前，我對這篇課文試教過三次，每一次的試教都給了我很多啟發(fā)，但沒有一次特別滿意，在同事們的點撥下，我找到了我的問題所在，原有的設計雖巧妙卻凌駕于學生的基礎之上，學生學得吃力，我教得更吃力，最終，在清明三天假期內(nèi)，我重新設計了一份教案，這節(jié)課，這份教案，是第一次試教，有點冒險，上完了，我覺得仍然存在很多問題，但這么多天來的磨課 ，對于我來說，也算一大進步吧。 現(xiàn)在我簡單地說一說我的教學思路 真理誕生于一百個問號之后，是課文的題目，也是課文的主要觀點，我緊扣“真理誕生于一百個問好之后”展開教學：“科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就”這一問題的探討第一次引出“真理誕生于一百個問號之后”，并讓學生談了自己對這句話的初步理解。接著在學習第一個事例中，通過反復誦讀領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，學習另外兩個事例后，再次驗證了這個觀點。第二自然段學習中，問號和嘆號的一番揣摩，使得學生們更形象更完整地理解了這個觀點。 再說一說我 最主要的教學設計理念吧 學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達 ..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。 剛才說的，都是我在這堂課前所下的功夫，實際操作起來，并不是很如人意，一定還存在很多問題，歡迎各位老師批評指正。
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