【正文】 ，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。第二課時(shí)一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“y243。ng”。理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保?）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。┠泱w會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。二、我愛(ài)閱讀播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。三、課堂小結(jié)背誦古詩(shī)把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。能背誦日積月累部分。二、課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。準(zhǔn)備爬山虎圖片。三、第一課時(shí)（一）讀讀寫(xiě)寫(xiě)檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識(shí)記方法。取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安（二）讀讀記記讀中正音⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。解釋說(shuō)話⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。我的發(fā)現(xiàn)⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀小林小東的話。（三）成語(yǔ)故事寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？⑴從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的秘訣，道出觀察與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。說(shuō)故事。（四）日積月累是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）讀句正音。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。四、第二課時(shí)我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)細(xì)心觀察的39。感覺(jué)真的不錯(cuò)。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的主人選。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。學(xué)生起草，教師巡視。學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。六、第四課時(shí)：作文講評(píng)教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。謄寫(xiě)習(xí)作。第三篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。體會(huì)“張”字在不同的`詞語(yǔ)中有不同的意思。積累一些常用詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】四課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入（課件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用讀課件出示書(shū)上的字詞：試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生自由回答。）課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)：票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。擴(kuò)展練習(xí)：運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字：先、司、桿、伙、銅、伴三、讀讀想想，理解一字多義自由讀詞語(yǔ)。指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。（每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思：⑴這六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？⑵在這六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？“張爺爺”的“張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張?！皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解?！耙粡埉?huà)”可以用實(shí)物講解?！伴_(kāi)張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開(kāi)張了。⑶根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長(zhǎng)知識(shí)。二、積累詞語(yǔ)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：今天，我們要積累什么呢？（課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！小組開(kāi)火車(chē)讀詞。全班開(kāi)火車(chē)讀詞。你們能用它們?cè)炀鋯?？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。三、讀背詩(shī)歌《鞋》導(dǎo)入：家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）想聽(tīng)老師讀一讀嗎？（師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。）《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。【教學(xué)難點(diǎn)】仿說(shuō)句子?！居镁邷?zhǔn)備】字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我會(huì)連談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：學(xué)生自己連一連。同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。訂正答案。二、讀讀比比談話激趣：咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。三、我會(huì)找創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了?。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。讀字：把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）第二課時(shí)一、我會(huì)讀談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。做過(guò)橋奪紅旗的游戲：指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。二、讀讀說(shuō)說(shuō)談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。練習(xí)說(shuō)話：變一變，說(shuō)一說(shuō)：我家門(mén)口有________。江上有________。河里有________。海邊有________。天上有________，有________，還有________。海里有________，有________，還有________。三、讀讀背背看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。背誦古詩(shī)。表演背誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地二了──子 木──禾 大──天十──葉 土──肚 田──苗【教學(xué)后記】學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)?！墩Z(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的39。游戲，好嗎？師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作—