【正文】 作用、安全、教育、家長等多方面的因素作用下，幼兒教師的心理亞健康狀態(tài)越來越明顯，并逐漸成為幼兒教師專業(yè)成長的重大障礙。今年的教師節(jié)前我在《教育早報》上看到這樣一個數(shù)據(jù)：北京地區(qū)的調(diào)查表示，幼兒教師的職業(yè)倦怠比例已高達(dá)60%以上，從數(shù)據(jù)上看我們的幼兒教師職業(yè)已經(jīng)成為一個大部分幼兒教師都不樂在其中的職業(yè)。我們的教師為什么會職業(yè)倦怠，其最主要原因就在于幼兒教師心理亞健康現(xiàn)象。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師心理的亞健康最容易表現(xiàn)在以下方面：：心身疾病是指與心理、社會因素關(guān)系較為密切的生理疾病。對幼兒教師來說，在工作中總會出現(xiàn)各種各樣的應(yīng)激事件，比如孩子摔傷了、生病了，或者很執(zhí)拗地哭泣。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，如果孩子不聽話，出了問題，老師也同樣有責(zé)任。在這種情況下，多數(shù)教師都會有“犯錯誤”的感覺。：同事關(guān)系滿意度低是幼兒教師人際關(guān)系中最突出的問題。人們對同事的態(tài)度，總是會受到工作評價標(biāo)準(zhǔn)的影響、獲得上級的賞識等就成為一種潛在的文化。在這種文化下，會不斷滋生各種各樣的人際沖突。：幼兒教師與護(hù)士一樣，需要不斷付出愛心。兩者的不同在于，護(hù)士在出現(xiàn)職業(yè)倦怠的時候，可以歸咎于病人的不理解和不合作；幼兒教師卻無法歸咎于孩子，“沒有不好的孩子，只有不好的老師”，于是就認(rèn)為自己工作不主動，沒有愛心。不同的歸因方式，對心理健康的影響也不同。這種歸因包含了對自我的否定，因此對身心是有害的。學(xué)會放松。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。放松自己；百忙抽閑，必不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣。要積極行動。心理的保健是一個積極行動的過程，豁達(dá)的心態(tài)對待變化與外界，多讓自己處于動的狀態(tài)，有利于保持一顆年輕、快樂、充滿活力的心。學(xué)會接納自己與自我調(diào)節(jié)。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點。學(xué)習(xí)時間：第4次學(xué)習(xí)200學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園在幼兒傷害事故中的責(zé)任承擔(dān)》幼兒園對幼兒傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任的條件：基于過錯原則是幼兒園承擔(dān)法律責(zé)任的基本原則，那么，以幼兒傷害事故中，幼兒園承擔(dān)法律責(zé)任的重要前提則是：幼兒園或教師基于過錯而實施的行為侵害了幼兒的人身權(quán)。但如何認(rèn)定過錯，是一個十分復(fù)雜的問題。我們認(rèn)為：認(rèn)定幼兒園有沒有過錯的依據(jù)是現(xiàn)有法律法規(guī)的規(guī)定而不是人們的主觀臆斷。如何認(rèn)定幼兒園在幼兒傷害事故中的過錯，我們可以參照2002年9月1日起施行的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡稱“《辦法》”）?！掇k法》第9條明確規(guī)定，由下列情形之一造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的道具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（2）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；（3）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；（4）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（5）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（6）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的；（7）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（9）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（10）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)習(xí)的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（11）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者街道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（12）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。我們認(rèn)為，在上述12種情況下，幼兒園存在過錯，因此應(yīng)該對幼兒傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任。學(xué)習(xí)時間：第5次學(xué)習(xí)2002學(xué)習(xí)內(nèi)容：《持科學(xué)防控，杜絕手足口病疫情的發(fā)生》 隨著季節(jié)變化，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，手足口病將逐漸進(jìn)入高發(fā)、易發(fā)時期。為了積極主動地做好手足口病防治工作，切實保障幼兒的身心健康和生命安全，東營市實驗幼兒園積極采取措施，預(yù)防手足口病的發(fā)生，做到讓家長真正放心。一、明確責(zé)任，責(zé)任到人各班級各部門充分認(rèn)識手足口病引發(fā)的危害，在保健室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，抓早、抓緊、抓實預(yù)防工作，周密部署，統(tǒng)籌安排。園長為預(yù)防工作總指揮，各班班長為第一責(zé)任人，明確職責(zé)和分工，層層落實各項防控措施，一旦發(fā)生手足口病突發(fā)事件，幼兒園立即啟動應(yīng)急預(yù)案，實行疫情日報告和零報告制度，盡早、盡快、及時、有效地處置疫情，防止疫情蔓延和擴(kuò)散。二、向全體職工及家長普及防控知識很多年輕家長對手足口病還比較陌生。通過宣傳欄向家長講解了手足口病的發(fā)病癥狀、預(yù)防措施、傳播途徑、病兒的護(hù)理等方面的知識，讓家長全面了解病理知識，家園配合做好預(yù)防工作。幼兒園做到預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，每名職工和每個家長都為疫情信息的第一報告人，及時發(fā)現(xiàn)疫情苗頭，迅速開展防控工作。三、開展衛(wèi)生整治工作（一）大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。（二）做好衛(wèi)生消毒工作。幼兒園每天由保育老師清理好衛(wèi)生后，做好玩具、餐具或其他用品徹底消毒工作。餐具采用高壓蒸汽消毒法；玩具一般常用84消毒液浸泡及蒸煮消毒；對室內(nèi)空氣采用三氧機(jī)消毒與定期開窗通風(fēng)相結(jié)合地方法，保證活動室內(nèi)空氣新鮮，溫度適宜；不宜蒸煮或浸泡的物品置于日光下暴曬。（三）做好晨間檢查工作。幼兒早晨入園期間，保健醫(yī)和帶班教師一起，做好孩子的晨間檢查，通過一摸、二看、三問、四查的方式，細(xì)致地觀察每一個孩子的情緒與身體狀況，有發(fā)燒癥狀的幼兒，勸其在家休息。（四）教育孩子注意個人衛(wèi)生。教育孩子飯前便后一定要洗手，注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常用肥皂和流動水洗手。（五）控制集體活動，不到公共場所玩耍，避免與患兒接觸，以減少感染機(jī)會。（六）適當(dāng)鍛煉身體，平衡膳食營養(yǎng)，增強(qiáng)抵抗能力。學(xué)習(xí)時間：第6次學(xué)習(xí)2001學(xué)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)張桂梅事跡有感》這個學(xué)期以來，我們二幼的全體教職員工，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，掀起了學(xué)習(xí)張桂梅老師先進(jìn)事跡的熱潮，我們積極的投入到了這次學(xué)習(xí)當(dāng)中。張桂梅老師是邊疆民族貧困地區(qū)的優(yōu)秀教師代表。她參加工作30多年來，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中，教學(xué)成績始終名列全縣前茅。她身患多種疾病，卻常常超負(fù)荷地工作，與病魔作頑強(qiáng)的抗?fàn)?，始終堅守在自己的教學(xué)陣地上，憑著對教育事業(yè)的熱愛，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。精心研究，積極探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教，進(jìn)行素質(zhì)教育，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特點的教學(xué)方法。她沒有子女，生活節(jié)儉，拿出自己絕大部分的工資接濟(jì)貧困學(xué)生，把母親般的慈愛全部獻(xiàn)給學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康的業(yè)余愛好。對學(xué)生精心引導(dǎo)、細(xì)心照顧。張桂梅老師的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界、高尚道德情操，也充分體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的無比熱愛和對黨的無限忠誠，學(xué)習(xí)后我感觸很深：作為一名幼兒教師，我決心把她的各種先進(jìn)教育思想滲透到自己的教育教學(xué)工作中，為認(rèn)真從事好幼兒教育工作奠定好堅實的思想基礎(chǔ)。在工作中，積極倡導(dǎo)張桂梅老師的高尚品德，將她對學(xué)生的那種愛和對工作的那份赤誠落到自己的工作實處。處處以身示范、身先士卒，從心底里去喜歡自己班上的每一位幼兒，把他們當(dāng)作自己的孩子來帶，對他們的學(xué)習(xí)和生活作到耐心細(xì)致、呵護(hù)有余，讓幼兒在平常的教學(xué)活動中潛移默化地受到教師良好的熏陶，感受到老師的關(guān)愛。使這種高尚的思想種子在幼兒心中生根發(fā)芽，并通過幼兒將這種思想乘載、輻射到每個家庭和整個社會，從而為打造歷史文化名城——扎西，構(gòu)建和諧威信，作出自己最大的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)時間：第7學(xué)習(xí)2002學(xué)習(xí)內(nèi)容：《更加自覺、主動地推動文化大繁榮大發(fā)展》 胡錦濤總書記在黨的十七大報告中突出強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)文化建設(shè)、提高國家文化軟實力的極端重要性，對興起社會主義文化建設(shè)新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出全面部署。這充分反映了我們黨對當(dāng)今時代發(fā)展趨勢和我國文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了我們黨在新的歷史條件下的高度文化自覺。我們一定要認(rèn)真貫徹中央部署，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，采取有力措施，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。，是國家發(fā)展、民族振興的重要支撐。人類社會發(fā)展史既是人類生命繁衍、財富創(chuàng)造的物質(zhì)文明發(fā)展史，更是人類文化積累、文明傳承的精神文明發(fā)展史。，在綜合國力競爭中發(fā)揮著不可替代的作用。江澤民同志指出：“綜合國力，主要是經(jīng)濟(jì)實力、技術(shù)實力，這種物質(zhì)力量是基礎(chǔ)，但也離不開民族精神、民族凝聚力，精神力量也是綜合國力的重要組成部分。，已經(jīng)成為衡量社會文明程度和人民生活質(zhì)量的顯著標(biāo)志。文化的進(jìn)步反映著社會的文明進(jìn)步，文化的發(fā)展推動著人的全面發(fā)展?？傊苿由鐣髁x文化大發(fā)展大繁榮是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新階段的客觀要求，是提高國家文化軟實力的戰(zhàn)略舉措，是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的迫切需要。我們一定要按照黨的十七大提出的“更加自覺、更加主動”的要求，順應(yīng)時代和實踐的發(fā)展，堅持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以更深刻的認(rèn)識、更開闊的思路、更有效的政策、更得力的措施，大力加強(qiáng)文化建設(shè)，營造社會主義文化百花盛開、姹紫嫣紅、健康向上的繁榮景象。學(xué)習(xí)時間：第8次學(xué)習(xí)200學(xué)習(xí)內(nèi)容：《更加自覺、主動地推動文化大繁榮大發(fā)展（二）》 文化軟實力在很大程度上表現(xiàn)為民族凝聚力，而這種凝聚力主要來自于人們對社會核心價值的認(rèn)同。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，在整個文化建設(shè)中居于統(tǒng)攝和支配地位。全面把握社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵和基本要求。努力把社會主義核心價值體系融入文化建設(shè)的各個方面。堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮。和諧文化是實現(xiàn)社會和諧的文化源泉，是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐，對于提高國家文化軟實力具有重要作用。圍繞增強(qiáng)誠信意識和責(zé)任意識，切實加強(qiáng)公民道德建設(shè)。圍繞提高公民文明素質(zhì)和社會文明程度，深入推動群眾性創(chuàng)建活動。圍繞豐富社會文化生活，努力提供更多更好的精神文化產(chǎn)品和服務(wù)。