【正文】 、遭批判甚至被否定的命題。新課程改革崇尚民主和平等的價值,倡導(dǎo)對話教學(xué)，教師的角色被定位為平等對話中的首席,這一切理念似乎都指向教師的權(quán)威角色與形象的消解。實際上,這是對權(quán)威概念及新課程理念的誤解。何為權(quán)威?教師擁有淵博的知識、課堂教學(xué)的權(quán)力,在學(xué)校中承擔(dān)知識傳播者的角色,這就是權(quán)威嗎?弗洛姆指出,權(quán)威有理性與非理性之分。理性權(quán)威以權(quán)能為基礎(chǔ),可以促進(jìn)信任它的人的成長。非理性的權(quán)威倚仗權(quán)勢,“在它的屈服者頭上濫施淫威”?？梢?理性的權(quán)威才是真正的權(quán)威?！　∧敲?教師如何做一個理性權(quán)威呢?一句話,學(xué)會聆聽。　　在聆聽中,建構(gòu)和諧平等的師生關(guān)系。“言說首先是聆聽。”聆聽體現(xiàn)對作為獨立存在的主體的尊重,教師正是在對學(xué)生的充分尊重過程中,在與學(xué)生心靈的溝通及精神交流中,幫助學(xué)生達(dá)到理解的彼岸。事實上,聆聽之中,“雙方都是以對方為存在的依據(jù)”。當(dāng)然,聆聽不是對學(xué)生言說的簡單應(yīng)和,更不是不假思索的聽之任之,而是要在聆聽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不解與困惑,幫助學(xué)生解疑釋惑,從而獲得學(xué)生的認(rèn)可。　　聆聽,需要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)之中,每個學(xué)生都是獨立的個體,具有各不相同的性格與特長。教學(xué)是一個特殊的關(guān)系,而不僅僅是簡單的教和學(xué)的問題。聆聽是為構(gòu)建新型師生關(guān)系,構(gòu)建具體生動的人與人之間的關(guān)系,而不僅僅是社會角色符號間的簡單聯(lián)結(jié)。在構(gòu)建師生關(guān)系中,關(guān)懷是根本紐帶及黏著力。在教學(xué)之中,教師只有充分認(rèn)識學(xué)生,了解學(xué)生的個性,建立一種基于關(guān)懷與信任感的心靈紐帶,如是,學(xué)生才能獲得道德上、知識上及精神上的發(fā)展與提升,成長與發(fā)展也獲得豐富的內(nèi)涵。恰如瑞士心理學(xué)家榮格所說:“課程必須由一個個知識點構(gòu)成。但對于成長中的植物和孩子的心靈來說,溫暖才是最重要的。”　　構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,并不意味著放棄教師權(quán)威。教育過程是一個引導(dǎo)的過程,教師在引導(dǎo)過程中,必須充分發(fā)揮權(quán)威的作用,即行使權(quán)威。在現(xiàn)今信息爆炸的時代,教師已經(jīng)很難借助所擁有的知識、權(quán)力及身份的優(yōu)勢樹立權(quán)威形象。相反,教師權(quán)威的獲得,除了在知識內(nèi)容及人格修養(yǎng)方面不斷提升以外,關(guān)鍵在于自身必須具備的敬畏力。雅斯貝斯說,敬畏力緊緊抓住人是什么和他能夠做什么的原則,“它不允許它所目睹過的一切被打碎,它對在自我形象中起到效用的傳承是忠誠的,并力圖把握住其存在從何而來。同時,又給特殊的人和他們的影子注入意識,敬畏力還保持著對他人的尊重,這種尊重在任何時候它都不會放棄的”。雅斯貝斯說過,“權(quán)威從不需要在大庭廣眾中宣布,它是自然而然形成的。每一個人在偉大人物面前,也應(yīng)成為他自己,權(quán)威是真實的,但卻不是絕對的”。在新課程實施背景下,語文教學(xué)仍然需要教師權(quán)威。做一個真實的權(quán)威的教師吧! 全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 　　教育、科技和人才，是國家強(qiáng)盛、民族振興的基石，也是綜合國力的核心?！　?yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。要抓緊啟動實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。著重抓好五個方面：　　一是推進(jìn)教育改革。要解放思想，大膽突破，勇于創(chuàng)新，鼓勵試驗，對辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價制度等進(jìn)行系統(tǒng)改革。堅持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制和辦學(xué)模式，提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)水平。鼓勵社會力量興辦教育，滿足群眾多樣化的教育需求?！　《谴龠M(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在合理布局的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)中西部地區(qū)初中校舍改造和全國中小學(xué)校舍安全工程，盡快使所有學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。為農(nóng)村中小學(xué)班級配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加強(qiáng)學(xué)前教育和特殊教育學(xué)校建設(shè)。加大對少數(shù)民族和民族地區(qū)教育的支持?！　∪抢^續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！　∷氖峭七M(jìn)高等學(xué)校管理體制和招生制度改革。進(jìn)一步落實高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合，激勵教師專注于教育，努力建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。創(chuàng)建若干一流大學(xué)，培養(yǎng)杰出人才。中央財政要加大對中西部高等教育發(fā)展的支持。　　五是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。從多方面采取措施，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，鼓勵他們終身從教。重點加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長培訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村貧困地區(qū)從教。加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。不普及和提高教育，國家不可能強(qiáng)盛。這個道理我們要永遠(yuǎn)銘記。　　大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。要認(rèn)真貫徹自主創(chuàng)新的方針，全面推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，加快實施科技重大專項。著力突破帶動技術(shù)革命、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵科技問題，突破提高健康水平、保障改善民生的重大公益性科技問題，突破增強(qiáng)國際競爭力、維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略高技術(shù)問題?！　∏罢安渴鹕?、納米、量子調(diào)控、信息網(wǎng)絡(luò)、氣候變化、空天海洋等領(lǐng)域基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究。深化科技體制改革，著力解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，推動以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，促進(jìn)科技資源優(yōu)化配置、開放共享和高效利用?！　∫罅嵤┲R產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、應(yīng)用和保護(hù)。進(jìn)一步激發(fā)廣大科技工作者和全社會的創(chuàng)新活力?！　〖涌烊瞬刨Y源開發(fā)。人才是第一資源。要統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊伍建設(shè)，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點領(lǐng)域?qū)ｉT人才和高技能人才，積極引進(jìn)海外高層次人才?！　〗⒔∪?、社會、用人單位和個人等多元化的人才培養(yǎng)投入機(jī)制，充分發(fā)揮市場配置人才資源的基礎(chǔ)性作用，努力營造人才輩出、人盡其才的制度環(huán)境，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。