人教版七年級語文上冊天上的街市教案-資料下載頁
2025-09-22 06:05本頁面
【正文】 （二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。拓展訓練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？小組各抒己見 示例：牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質區(qū)別在哪里？小結：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）進一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進行如此大的改動呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往。（追問）背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調用欣喜的語氣，上揚的語調。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。十二、大家來背詩。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。十四、課堂小結：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠遠的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。十六、跟蹤練習：課后研討與練習二第五篇：人教版七年級語文上冊教案之天上的街市天上的街市學習目標：了解作品內容的時代背景。2 了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。提高誦讀能力。體會詩人對自由、幸福的生活的向往。學習重點：提高學生的誦讀能力和想象能力。學習難點：想象和聯(lián)想的運用。學習過程：一、學生課前自讀課文，完成自主預習：了解作者及作品：了解時代背景學生朗讀課文，劃分節(jié)奏，體會全詩的感情基調。知識鏈接：聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。（抓相似點）想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。（虛構）二、師生合作，美文共欣賞? 第一樂章感受詩歌的圖畫美 ．詩中寫了哪些場景？分別運用了哪些寫作手法？? 第二樂章感受詩歌的語言美 ．大聲朗讀詩歌，并選取你喜歡的詩句或段落，說說喜歡的理由。? 第三樂章感受詩歌的內涵美 ．詩中的“牛郎織女”與傳說中的“牛郎織女”有何不同？表達了作者怎樣的思想感情?? 第四樂章感受詩歌的音樂美 ．三、鞏固知識，拓展思維。仿照示例，發(fā)揮聯(lián)想和想像，完成練習：例：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，它已經跑了。? 練習： A、望著水天相接的地方，．B、剛開的牽?；?，就像你還知道關于月亮的哪些傳說?將你搜集的有關星空,、背誦本詩。附：天上的街市郭沫若遠遠的/街燈/明了，你看，/那淺淺的/天河，好象/閃著/無數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。天上的/明星現(xiàn)了，那/隔河的/牛郎/織女，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。定能夠/騎著牛兒/來往。我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，定然有/美麗的/街市。定然/在/天街/閑游。街市上/陳列的/一些/物品，不信，/請看/那朵流星，定然是/世上/沒有的/珍奇。那怕是/他們/提著/燈籠/在走。
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