【正文】 老師和同學的注意了嗎？如果沒有，你會采取什么方式來贏得。”%共35名學生選擇了“用調(diào)皮、上課時故意做出違反紀律的言行來引起老師和同學的注意”?？释玫嚼蠋熀屯瑢W的注意本是一種正常的心態(tài)，卻演變成了不遵守紀律的內(nèi)在因素。個體行為能力個體行為能力指個體實現(xiàn)教育者期望目標具備的各種心理特征的總和。包括接受能力、理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等。小學生處在人的成長期，生活經(jīng)驗缺乏，對人和事缺乏應有的判斷力，有很多行為不是由于知道不對才這樣做的，而是由于理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力的制約造成了他們不知道怎樣做才是合符正確道德規(guī)范的。所以，個體行為能力的缺乏是造成小學生行為習慣偏離的重要因素之一。環(huán)境情景環(huán)境情景指思想品德教育面臨的社會客觀現(xiàn)實。包括社會文化、社會風氣、傳播媒價導向功能，以及家庭學校的思想品德教育條件等。問卷7題：“在乘車時遇見老人，你有座位，你的做法是……”“想讓，但沒有勇氣，怕別人笑話”，有10%共24名學生選擇了“裝沒看見，不會讓”。我們可以看到，部分學生想讓座，但怕別人笑話，這正說明了對學生的教育不僅是學校一家之事，社會環(huán)境也是非常重要的，需要全社會公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學習實踐公德的氛圍。問卷6題問及“你意外拾得100元錢”時，%共36名學生選擇了“交給父母作為家庭收入”，%共57名學生選擇了“留著自己花”；我們可以看出，%的學生由于受到了家庭教育的錯誤影響而不能正確對待拾到的財物。以上四個因素貫穿于學生個體行為的始終，它們的不同組合就構(gòu)成不同類型的個體行為，我們在現(xiàn)實工作中應努力優(yōu)化各變量，力求實現(xiàn)最佳組合，以達到行為習慣教育的目的。三、小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略小學生的行為規(guī)范教育是一個復雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當?shù)慕逃椒?，有時可以采取提高學生思想道德認識開始，有時可以從激發(fā)學生的道德感著手，有時則可以從磨練學生意志或訓練學生行為習慣做起，有時還可以采取強化的方式特別是及時強化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚與批評、獎勵與懲罰等。培養(yǎng)小學生正確的個體價值觀思想是行為的指南，有什么樣的認識往往就會顯示出什么樣的行為。我們一方面，要加強對學生的認知引導，讓學生認識什么是正確的行為，什么是不對的行為；另一方面，我們要加大樹立學生身邊的榜樣工作，加大宣傳好人好事的工作力度，為學生樹立身邊的榜樣，潛移默化地感染他們，從小就知道向先進人物學習；第三，我們要增強學生遵守班規(guī)、校規(guī)意識，樹立法制觀念，成為知法守紀法的小公民。幫助學生正確處理個體需要與道德準則的矛盾小學生的個體需要是強烈的，并且由于自身對社會準則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀律要求的行為。在現(xiàn)實教育工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生對自由與紀律、個人與他人、個人與集體的認識上有偏差，強調(diào)個體自由的同時，較為忽視紀律、規(guī)則約束；強調(diào)自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現(xiàn)為沒有紀律意識，自己想怎么做就怎么做；沒有責任意識，片面要求別人對自己應該怎樣，一切以自我為中心，對別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，我們應通過各種渠道對學生進行個體需求必須在社會道德準則允許之內(nèi)的教育，讓小學生知道我們都是生存于社會的人，每個人都必須遵守社會準則要求，除了他人應該幫助尊重自己以外，自己還應該力所能及地幫助尊重他人。不斷提升小學生個體行為能力小學生的理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等能力，都只能通過豐富多彩的德育實踐活動來形成。所以，我們要改變傳統(tǒng)說教式的德育教育方式，為學生創(chuàng)設(shè)個體行為能力形成的實踐情境，讓學生體驗中對現(xiàn)實道德問題進行理解、判斷、辨別，從而形成理解、判斷、辨別人和事物的能力，形成實現(xiàn)我們教育目標的個體能力。強化“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)功能讓小學生始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。并且，由于家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育比學校教育更具有親和性與權(quán)威性。同時家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。通過家長開放活動、定期家長會、教師家訪等方式進行系統(tǒng)的家教合作交流，形成家庭教育與學校教育的合力，對于小學生良好行為習慣的形成具有舉足輕重的作用。另外，社會是小學生成長的大課堂，社會應該共同關(guān)注小學生的成長。為他們營造一個良好的社會學習大課堂，改變社會陋習，把社會建成文明、進步，高度精神文明的大課堂，對于小學生的良好行為習慣的形成也具有非常重要的作用。教育家陳鶴琴曾說過“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養(yǎng)小學生良好的習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力量第五篇：行為習慣養(yǎng)成教育實施方案行為習慣養(yǎng)成教育工作方案養(yǎng)成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證；良好行為習慣的養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。為了推進誠信教育活動，能夠扎實有效的實施行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的高尚品舉止質(zhì)和文明，現(xiàn)根據(jù)學校制定的各項學生在校守則，特制定以下方案：一、指導思想以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù)，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，通過科學的方法和途徑，促使學生養(yǎng)成一系列做人、做事、學習生活等方面的良好習慣，促進學生健康人格的發(fā)展，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。二、教育目標通過禮儀、感恩的教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、善惡、美丑的能力； 通過生活衛(wèi)生習慣教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活自理能力和環(huán)保意識；通過學習習慣教育，幫助學生提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高；通過節(jié)儉習慣教育，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。三、教育內(nèi)容以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從自尊自愛、注重儀表教育；誠實守信、禮貌待人教育；真誠友愛、勤奮學習教育；勤勞儉樸、孝敬父母教育；遵守公德、嚴于律己教育五個方面規(guī)范學生的行為習慣。四、具體要求：（一）行為習慣認真聽取父母、老師的教育，不任性，與長輩有不同意見時要多溝通。不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號。熱心幫助別人，能主動幫助其他同學，遇事多為別人著想，不欺負弱小。愛護公共設(shè)施，不在學校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。不做危險游戲：不在樓梯扶手上滑行，不拿棍棒刀具打鬧，不從高處下跳等等。愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。（二）學習習慣按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。按時、獨立完成作業(yè)。課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問。課堂上善于自主、合作、交流學習，勇于發(fā)表自己的見解，并善于獨立思考。合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學寫讀書筆記。認真做廣播操、眼保健操。（三）生活習慣不進入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。不吸煙，不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。做力所能及的家務勞動。見到垃圾能主動撿起來，看到別人扔垃圾物主動勸阻。不亂花零用錢。早睡早起，保證睡眠時間，自己整理房間。不亂扔東西，見到廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。五、實施途徑（1）高尚師德引領(lǐng)：教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示范引導作用，全體教師應加強自身修養(yǎng)，使自己成為學生文明行為的楷模。（2）主題活動教育：各級各類班、團組織積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養(yǎng)成。（3）學科德育滲透：緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，各學科教學要實現(xiàn)德育目標和知識目標相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成相并重。（4）校園文化影響：注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。（5）家校互動協(xié)管：加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，爭取得到他們的支持與配合。六、實施步驟：（分為三個階段）第一階段：“組織動員”（）本階段為組織發(fā)動階段。通過學習《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、校紀班規(guī)，學校行為習慣要求等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，讓學生知道在學習和生活中如何做，怎樣做。成立我校學生日常行為習慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導小組。加強領(lǐng)導，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學規(guī)劃，真正把對學生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。組長：張校長副組長：楊部長郭部長 成員：各年級主任和各個班主任各個班級在班主任帶領(lǐng)下學習各項相關(guān)材料各班制定相應的監(jiān)督機制，并對每位學生的行為習慣進行統(tǒng)計，切合實際，不斷改進，促進教育教學工作和學生的全面發(fā)展。針對學校實際，團委對學生的儀容儀表、作息習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等日常行為提出具體的要求，各班組織學生認真學習并落實。各班開展“告別陋習，爭創(chuàng)文明”、“何為個性”、“傳統(tǒng)文化與修身”、“文明習慣，貴在養(yǎng)成”等主題班會或其他形式生動的教育活動，使學生認識到養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。第二階段：“實施督查”（）本階段為執(zhí)行與檢查落實階段。學生在明確良好習慣要求的基礎(chǔ)上，貫徹落實，自理自律，逐漸養(yǎng)成良好習慣。同時學校進行專項檢查督促，幫助學生堅定道德意志，督促學生鞏固良好的行為習慣。根據(jù)行為習慣的養(yǎng)成特點和學生身心發(fā)展特點，把行為規(guī)范逐條分解，分周落實，循環(huán)往復，鞏固習慣養(yǎng)成。各周的專項養(yǎng)成教育內(nèi)容及檢查督促辦法如下：主題一：嚴格守紀，按時作息時間：第一~五周要求：升旗、早操提前5分鐘到操場；按時上課，杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象；晚休及時回宿舍，按時關(guān)燈，安靜就寢。檢查督促部門：值日領(lǐng)導、班主任、值日教師和學生。檢查方法：在學校大門、操場、教學樓樓梯口、宿舍區(qū)等進行檢查主題二：注重儀表、禮貌待人時間：第六~九周要求：在校期間盡量身著校服，儀表大方，不戴耳環(huán)首飾、不留怪異發(fā)型、不染發(fā)，在教學區(qū)及公共場所不穿拖鞋；使用禮貌用語，見到師長朋友，禮貌問好；升旗時面向國旗行注目禮，不隨意走動，不看書報；集會時，不講話，不看書報，離開會場時保持會場干凈。檢查督促部門：值日領(lǐng)導、各班主任及學生督查小組。檢查方法：督查小組每天自查，學校隨機抽查。主題三：遵規(guī)守紀，勤奮學習時間：第十~十二周要求：按時到校，不遲到、早退或曠課；下午及晚自習課安靜學習，不玩手機mp3，不隨意走動；討論問題盡量小聲不影響他人；課前預習，課后復習，按時完成作業(yè)，考試不作弊。檢查督促部門：值日領(lǐng)導、各班主任及各班督查小組。檢查方法：隨機檢查。主題四：孝敬父母，感恩社會時間：第十二~十四周要求：各班召開感恩教育主題班會。各班進行為父母、師長做一件事以示感恩的活動；要求學生尊重父母的意愿和教導，講道理，不任性，不頂撞；體貼父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動；待客熱情，主動關(guān)心幫助有困難的人。檢查督促部門：值日領(lǐng)導、各班班主任、任課老師和學生代表。檢查方法：逐個檢查各班開展感恩教育的情況；通過學生、家長的訪談了解感恩活動的開展情況與效果主題五：講究衛(wèi)生，遵守公德時間：第十五~十六周要求：各班做好教室、寢室衛(wèi)生，清理垃圾死角，保持室內(nèi)外整潔，美化生活學習環(huán)境；愛惜糧食，節(jié)約水電；愛護公物；遵守公共秩序和交通秩序。檢查督促部門：值日領(lǐng)導、部分老師和學生、學生處。檢查方法：逐班檢查與隨機抽查相結(jié)合 第三階段：總結(jié)評比（第十七周）各班評出行為習慣標兵并利用班會時間予以獎勵、頒發(fā)榮譽證書。在全校范圍評出文明班級，十佳文明標兵，并給予獎勵。六、具體措施班內(nèi)成立文明行為習慣互助崗，監(jiān)督本班學生的不良行為習慣；同時成立學生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督學生的不良行為。每天中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任匯報，班主任及時總結(jié)批評。常抓不懈，建立長效評比機制。做到每天一小結(jié)，每周一通報。本學期養(yǎng)成教育結(jié)束后，每個學生寫一份收獲體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結(jié)（總結(jié)材料應有具體數(shù)據(jù)、典型事例及效果反映，包括文明習慣養(yǎng)成教育的基本情況、主要成績、成功經(jīng)驗、辦法措施、存在不足等），學生處、團委寫出全?；顒拥臅婵偨Y(jié)，然后召開全校大會，總結(jié)表彰文明習慣養(yǎng)成教育活動中的先進集體和個人。學期末組織全校教師開展習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進習慣養(yǎng)成教育的發(fā)展，不斷完善工作方法，為今后的習慣養(yǎng)成教育工作積累經(jīng)驗