【導(dǎo)讀】teacher’sencouragement，_______wastrue.—No，heis_______wise.country，_______?_______leg.2021.rice.lost.evening.15.—Hello!MayIspeaktoBill，please?—_______.year.inhighsociety.

　　

【正文】 的 “ They”的三種表現(xiàn)，尤其是“ they” are around，便可知 they 指代的是那些圍繞在你身邊的（不好的）并且導(dǎo)致你成為受害者的那些人和物。故 A為最佳選項(xiàng)。 B 項(xiàng)錯在“ Opportunities”， C 項(xiàng)錯在“ Creators” ,D 項(xiàng)錯在“ Victims”。 推理判斷題。根據(jù)整個第二段對于 creators 特點(diǎn)的全面描述，可推斷出 creators 這樣的人能保持正確的心態(tài)從而能夠正確處理人生的盛衰。由文中關(guān)鍵信息句“ Whatever happens, they have choice in the matter.”可知 C項(xiàng)“創(chuàng)造者能夠很明智地應(yīng)對生活中的起起落落”是正確的。 A 項(xiàng)錯在“ willing”，文中未提到，根據(jù)生活實(shí)際也能排除此選項(xiàng)。 B 項(xiàng)和 D 項(xiàng)在文中也沒有體現(xiàn)。 推理判斷題。根據(jù)第三段第一句話可知受害者和創(chuàng)造者面對生活中很多的共同的現(xiàn)實(shí)，故 A 項(xiàng)錯誤。根據(jù)第三段的最后一句話可知 創(chuàng)造者和受害者都可以選擇決定自己命運(yùn)的方向，故 B項(xiàng)（創(chuàng)造者和受害者都是自己生命的主人）正確。 C、 D 兩項(xiàng)在第三段均未提及。 推理判斷題。根據(jù)第四段提 到的例子可知，有的人會因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而越來越消沉甚至終生陷入可怕的煎熬中，而有的人會勇敢接受這樣的挫折，迎難而上，變挫折為積極生活的動力。從而可以推斷出，過多地在意生活中的挫折往往會讓人深陷折磨中難以自拔，故選 A項(xiàng)合適。 B 項(xiàng)中的 family support 和 C項(xiàng)中的 quite a long time 等關(guān)鍵信息均未提及。 D項(xiàng)中的 experiences， life 等關(guān)鍵詞雖然文中出現(xiàn)過，但 D項(xiàng)表達(dá)的意思根本不符合原文表達(dá)的意思。 寫作意圖題?？傆[全文可知本文介紹了生活中的 creators 和 victims 各 自的特點(diǎn)以及所帶來的不同的生活影響，同時作者在最后一段發(fā)出呼吁“你可以選擇過一種充實(shí)的、富足的生活，方式之一是在內(nèi)心把自己是受害者的身份給轉(zhuǎn)換了，另外一種方式是把自己塑造成強(qiáng)有力的創(chuàng)造者”。所以可以推知本文的寫作意圖是 D 項(xiàng)“建議人們把自己從受害者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者”。 A項(xiàng)“為受害者和創(chuàng)造者下定義”、 B項(xiàng)“對受害者和創(chuàng)造者進(jìn)行評估”、 C項(xiàng)“解釋受害者和創(chuàng)造者之間的關(guān)系”均偏離作者最重要的寫作意圖。 細(xì)節(jié)理解題。從第一段中 ...how he uses these tools that makes him a ，答案選 B。 段落大意題。作者把“ scientist”和“ carpenter”及“ everyone”并提來比較，意在說明科學(xué)家和一般人的不同，故選 C。 推理判斷題。從第二段，特別是 ...there is no room for half right or right just half the time.來看，作者強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的知識應(yīng)該是精確的，故選 A。 細(xì)節(jié)理解題。從第三段 Albert Einstein， who developed the theory of relativity， arrived at this theory through D。 本題考查細(xì)節(jié)理解和正誤判斷。根據(jù)第二段最后一句可知，使用加熱的刀是切割 (cut)尼龍，而不是 iron the nylon (熨燙尼龍 )，故 A項(xiàng)錯。 B 項(xiàng)與第三段最后一句“ Then the controls are given to the students.”相悖。根據(jù)第一段最后一句“ Kitefighting petitions are also held,in which petitors use their kites to attack and bring down their opponents’ (對手 ) kites or cut their strings (線 ).”可知 C項(xiàng)錯。由第二段倒數(shù)第二句“ Their designs are Hawaiian themes created by Daphne.”可知 D 項(xiàng)正確。 本題考查細(xì)節(jié)理解。根據(jù)第三段第二句“ The difference between this kite and the ones they make during the lessons is that it is a twostring controllable kite.”可知，與孩子們在制作課上制作的風(fēng)箏不同的是飛行課上使用的風(fēng)箏是雙線控制的，故選 A。 本題考查觀點(diǎn)判斷。最后一段介紹的是 Jonathan 的觀點(diǎn)。根據(jù)“ ...it is not necessary to make a huge impressive kite”可知 A項(xiàng)和 D 項(xiàng)不正確。 C項(xiàng)與最后一段第二句“ Even the simplest structure can work, and can give hours of fun.”相悖。結(jié)合最后一段可推知， Jonathan認(rèn)為任何一個風(fēng)箏都可以給你帶來快樂，故選 B。 由第一段第三句可知。 根據(jù)文章第二段第二句可知，這些開花的植物是“較高的植物”，因?yàn)樗鼈兪亲罱M(jìn)化而成的。 recently 是關(guān)鍵詞，說明這里所說的進(jìn)化分為過去和最近。把進(jìn)化形象地比作樹的話，開花植物應(yīng)看作是樹的上端的等級。 從第二段可知，這種植物是靠葉子來吸收水分的。 Ⅳ . 51. Manners/manners/Behavior/behavior 本題考查綜合概括能力。根據(jù)全文內(nèi)容以及表格的第一豎欄內(nèi)容可知，文章介紹的是各國的各 種禮儀。 good manners“有禮貌、禮儀”。也可以根據(jù)第一、二段出現(xiàn)兩次的 behave演變出 behavior。 52. Greeting 本題考查綜合概括能力。表格的本行對應(yīng)的是第二段。本段介紹的是人們見面時的禮儀，與Greeting (問候 )有關(guān)。 53. Bowing 本題考查對文中信息的整合能力。根據(jù)第二段第四句“ In Japan, you should bow, and the more respect you want to show, the deeper you should bow.”中出現(xiàn)兩次的 bow 及表格第三列使用的形式 —— 動詞ing可知，本空應(yīng)填 Bowing。 54. Muslim/Moslem 本題考查對文章信息的篩選能力。根據(jù)第三段第二句“ In Muslim countries, you shouldn’t reveal (顯露 ) the body, especially women, who should wear long blouses and skirts.”可直接得出答案Muslim，作名詞時， Muslim=Moslem。 55. entrance/door/doorway[來源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] 本題考查對文中信息的整合能力。本題答案可由第三段第三句“ In Korea, you should take off your shoes when entering a house.”得出。 when entering a house可演變成 at the entrance/at the door/at the doorway。 56. lunch 本題考查對文中信息的 篩選能力。本題可通過第四段第三句“ In Mexico, lunch is a time to relax, and many people prefer not to discuss business as they eat.”直接得出答案。 57. Britain/England/UK 本題考查對文中信息的篩選能力。根據(jù)第四段最后一句“ In Britain,it’s not unusual to have a business meeting over breakfast.”可直接得出答案。 58. introducing 本題考查對文中信息的整合能力。根據(jù)最后一段第一句中的 introductions演變而來，此處應(yīng)用現(xiàn)在分詞 introducing。 59. with 本題考查對文中信息的篩選能力。根據(jù)文章最后一句“ In China, you may present your card with the writing facing the person you are giving it to.”可知答案。表格中將原文中的 with the writing facing the person 轉(zhuǎn)換成 with its front facing him。 [來源 :學(xué)?？?。網(wǎng) ] 60. abroad/about/around/worldwide 本題考查綜合概括能力。文章介紹的是出國旅游時應(yīng)注意的禮儀問題，故空格處可填 abroad。也可根據(jù)文章首句“ Traveling to all corners of the world”得出使用 worldwide，還可使用about/around。 Ⅴ . One possible version： In the English Reading Week, one of my classmates remended a quote to us, which goes like this:“ Your future depends on many things, but mostly on you.” I can’t agree more with this view. It’s true that our future is determined by many things, such as opportunities and help from others, but our own attitude, determination, and hard work play a more important role. In other words, we are the master of our own future. Take Abraham Lincoln, for example. He was born in a poor family, and only received a limited education in his childhood. Yet through his painstaking efforts, he changed not only his own fate but also the history of America. Even to this day, Lincoln is regarded as one of the most inspiring figures in the world. Therefore, I firmly believe that our future is in our own hands.