調(diào)皮學(xué)生的表現(xiàn)和因素及對策-資料下載頁
2024-10-01 03:59本頁面
【正文】 粗暴和放任自流，嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施。 實(shí)施情感教育。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，多一點(diǎn)鼓勵，少一些指責(zé)。學(xué)生問題答錯時，多一些期待，少一些挖苦。學(xué)生作業(yè)做錯時，多一些諒解，少一些批評。學(xué)生考試考砸時，多一些安慰，少一些埋怨。學(xué)生違反紀(jì)律時，多一些忍耐，少一些訓(xùn)斥。同學(xué)欺負(fù)時，多一些偏愛，少一些麻木。還要切斷外界干擾的途徑。教師以博大公正的愛心，誠摯的感情，富有藝術(shù)性、激勵性、針對性的談話，從思想上保護(hù)有問題學(xué)生的自尊心，樹立起他們的自信心。 建立轉(zhuǎn)化機(jī)制，措施具體落實(shí)到位。師生結(jié)成平等友好的對子，優(yōu)差生之間結(jié)成互助組。開展一幫一，多人幫一人教育活動；設(shè)計并印發(fā)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤卡（個人檔案），實(shí)行分化教育和集中教育相結(jié)合。 利用集體威力，加強(qiáng)自我教育。蘇霍姆林斯基十分重視良好的集體在轉(zhuǎn)化差生中的作用，認(rèn)為集體是教育的工具。如何發(fā)揮班集體功能，克服差生學(xué)習(xí)的依賴性。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的自尊心與榮譽(yù)感，他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但往往答問、析演等活動全被優(yōu)生承包，而差生則失去了競爭機(jī)會，學(xué)習(xí)上因而產(chǎn)生了依賴情緒，久而久之，上課注意力不集中，作業(yè)無法完成，教師要充分調(diào)動學(xué)生之間的合作性和競爭性，讓優(yōu)生幫助差生，讓差生在小組學(xué)習(xí)活動中充分施展自己的才華，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與優(yōu)生在平等的競爭中學(xué)習(xí)，使差生心里得到滿足，品嘗到成功喜悅，依賴因素很快被克服。 差生往往自我了解不夠，自我感覺渺小，自我評價太低，自我要求不高，自我控制不緊，自我激勵不夠，使他們?nèi)狈恿透蓜?，缺乏一般學(xué)生應(yīng)有的精神力量。因此，教師要引導(dǎo)差生正確認(rèn)識和評價自己，進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自控能力。 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，授課既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要生動活潑。 【參考文獻(xiàn)】： ①教育部師范教育編寫的，高等教育出版社1999年版《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》 ②高等教育出版社1980年版的《教育學(xué)》 第9頁 共9頁
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1