讀劉白羽第二個太陽有感范文大全-資料下載頁
2025-09-22 03:41本頁面
【正文】 事讓我很感動。我讀了一遍又一遍。我很喜歡小雞卡門，她很勇敢，從來都不害怕。她又聰明，能想出那么多好辦法。她還很愛笑，她一笑大家也都開心了。還有，她很孝敬她的爸爸，我覺得她就是個最美孝心少年。 我要向小雞卡門學習。 第五篇：讀學生第二有感讀《學生第二》有感 一、讀《學生第二》的緣起。 去年張校長帶領我們一行北上取經(jīng)，成云雷帶上了一本李希貴校長寫的《學生第二》，我一看這書名好像與流行的教育話語完全相悖，就吸引了我翻閱下去。我不屬于愛讀高端大氣教育書籍的那一撥，但當我閱讀了幾篇后立馬被文章中所展示出的教育者的智慧、真誠和細膩所折服。只有“不像一般的人一樣生活的人”才會有如此深邃的思想和高遠的目標。寒假里我再次讀了一遍，并不是書里的語言有多優(yōu)美，理論有多深刻，而是通過這本書我們能看到作者怎樣腳踏實地地改變著他周圍的教育。 二、寫了什么。 數(shù)學老師還是舉例來說明吧。 例如《關注問題背后的問題》這篇文章，說的是校園里學生扔饅頭的現(xiàn)象特別多。李校長沒采納開大會、做報告的形式，而是展開調查，尋找問題背后的問題。結果發(fā)現(xiàn)食堂只有二兩一個的饅頭，而飯量只有三兩的學生，買兩個便會剩下，沒處可存，便只有扔掉。于是學校研究如何讓食堂更加貼近學生的需求。后來一兩一個的花卷、半兩一個的包子都上了餐桌。校園里再也見不到扔饅頭的現(xiàn)象了。 從本書中可以看到，李校長善于發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，反映在他工作中的方方面面。如調查住校學生遲到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原因在于學生增多和多個水龍頭壞掉。李校長沒有采納有些管理部門的懲治方案——“遲到一次批評，兩次通報，三次停課反省”，而是調查清楚原因對癥下藥，結果遲到問題得到了圓滿解決。再如讓每一個人都感到自己重要、學校機制建設要立足班級生活質量、向社會招標、購買智力、評價教師購書的借閱率、巧聘老師、多一些衡量學生的尺子、借水行舟、無中生有等做法，都是針對發(fā)生問題的原因采取的創(chuàng)造性的舉措，都在學校管理中起到了積極的作用。讀后真有拍案叫絕的驚嘆。 三、一段感悟 李希貴校長之所以能在事業(yè)上屢攀新高，由農村走向城市，由地方走向全國，逐步成長為很有影響力的教育者，與他獨特的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式直接相關。 思路決定出路。遇到問題，首先想到的是凡事必有其因，從調查原因入手。這就為進一步發(fā)現(xiàn)問題的本質提供了可能。只有發(fā)現(xiàn)了問題的癥結，才能從根本上解決問題。試想，如果李校長采納其他老師的建議，開個勤儉節(jié)約的動員大會，給學生做一個主題報告，能解決問題嗎。更有甚者，對諸如此類的現(xiàn)象采取扣分、罰站、寫悔過書等簡單粗暴的方法，有利于問題的解決嗎?？梢姄碛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、有一個善于思考的大腦多么重要。有與無，處理事情的方式會大有不同，結果也會有天壤之別，由此帶來的教育的氣候也會暖冷兩重天。導致問題發(fā)生的原因就是決策的根據(jù)。因此，善于發(fā)現(xiàn)問題，進而由果溯因，發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，至關重要。凡事先多問幾個為什么，提高發(fā)現(xiàn)問題的敏感性和基本的判斷力，不急于制定措施甚至救火般的付諸實施，會更能提高決策的正確性，提高解決問題的成功率。有發(fā)現(xiàn)才會有改變，有改變才會有進步。 借鑒他人的思維方式，我們的生活和工作都會越走越寬。 第13頁 共13頁
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