第一篇：擁抱快樂學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-09-22 01:18本頁面
【正文】 ，那就更別談在進(jìn)步的問題了，這就勢必會造成一個(gè)惡性循環(huán)，好的會越來越好，差的會越來越差，兩級分化走向極端。難道這就沒有違背我們國家基礎(chǔ)教育的宗旨嗎。初中教育是面向全體學(xué)生的，而不是精英教育，我們培養(yǎng)的是讓所有學(xué)生都學(xué)多一點(diǎn)的知識將來步入社會為國家多做貢獻(xiàn)。而不是孩子還沒畢業(yè)就對他們?nèi)跣〉男撵`給狠狠的涂了一筆，讓他們終生對學(xué)習(xí)沒了興趣。所以我覺得基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)長期的工程，不能為了短期的升學(xué)率而把大多數(shù)孩子的心靈給扭曲了。所以我推崇快樂的學(xué)習(xí)。這就是我對這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感悟。而我將用我的一生去踐行它。 一、做一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈的樂觀型教師，讓學(xué)生與你的相處愉悅 中學(xué)生由于身心的不成熟，聽課常常根據(jù)自己的喜惡來選擇認(rèn)真聽還是不聽。這就要求我們做老師的要有樂觀的態(tài)度。雖然我工作的時(shí)間不長，但是我已經(jīng)能深刻的體會到老師態(tài)度對學(xué)生的影響。如果你這節(jié)課心情不好那么你的課就一定上的很枯燥，學(xué)生也一樣，受你的影響心情也很糟，試想這樣的一節(jié)課會有對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的壞影響，學(xué)生不喜歡你的課，不學(xué)你的課那就是情理之中的事了。反之樂觀的生活態(tài)度會讓教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情和創(chuàng)造的快樂，會讓學(xué)生因你的存在而感到幸福，會讓那些年紀(jì)尚幼的孩子們把你當(dāng)作他們成長中的精神食糧。 二、課堂上融入一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識 數(shù)學(xué)本身就來源于生活，由于數(shù)學(xué)的發(fā)展很多知識感覺好像遠(yuǎn)離我們的生活了，而我們很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是一些純理論的枯燥的演繹與推理，自然數(shù)學(xué)課就變成了枯燥的了。 但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)個(gè)活生生的時(shí)間和空間中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。 我在初一的數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)“近似數(shù)與有效數(shù)字”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題情境： 問題1。我們班的學(xué)生人數(shù)是多少。 問題2。通過數(shù)地磚的塊數(shù)算教室的面積是多少平方米。 問題3。猜猜同桌的身高和體重。 我通過上述的問題，啟發(fā)學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中不可能也不必要都要用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)來表達(dá)問題，自然就有必要引入了近似數(shù)的概念。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常的生活中培養(yǎng)數(shù)感，特別是針對一些較大的數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且再遇到相似的情境時(shí)，在頭腦中就會有一個(gè)具體的參照物了。 生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合師生間的信賴，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。就算為了生活也要學(xué)好數(shù)學(xué)噢。 三、組織生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) 第11頁 共11頁
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