【正文】 和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。（每學(xué)期4個學(xué)時的校本培訓(xùn)，至2014年底不少于30學(xué)時）。 樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。（每學(xué)期4個學(xué)時的校本培訓(xùn)，至2014年底不少于30學(xué)時）。 在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（每學(xué)期4個學(xué)時的校本培訓(xùn)，至2014年底不少于30學(xué)時）。 以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整 合，提高課堂教學(xué)有效性。（每學(xué)期4個學(xué)時的校本培訓(xùn)，至2014年底不少于30學(xué)時）。 （二）專項培訓(xùn) 專項培訓(xùn)以打造骨干、整合學(xué)科為重點，努力構(gòu)建我校一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的骨干教師隊伍，推動學(xué)校校本研修有效開展。 “十二五”期間，積極選派教師參加省、市、縣骨干教師培訓(xùn)。%選拔培訓(xùn)我校骨干教師，骨干教師培訓(xùn)中，將統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使選拔、培訓(xùn)的骨干教師覆蓋所有學(xué)校和課程計劃規(guī)定的全部學(xué)科。重視青年教師的培養(yǎng)。使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。 加大對緊缺薄弱學(xué)科的培訓(xùn)力度，為學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊，扎實推進(jìn)校本研修。加強(qiáng)對特崗教師的培訓(xùn)。 認(rèn)真落實省政府《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》提出的“實施學(xué)前教育教師培訓(xùn)計劃”，組織開展對學(xué)前班教師和教師全員培訓(xùn)。 “十二五”期間，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全校所有班主任進(jìn)行不少于30學(xué)時的培訓(xùn)。2011年對劉東玲、蔡發(fā)秀、劉玲進(jìn)行培訓(xùn)。以后各年按新任班主任進(jìn)行培訓(xùn)。通知到的隨時啟程。 根據(jù)上級統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我校實際，在普及教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，力爭80%以上的小學(xué)教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格證。 按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法發(fā)[2011]152號文件要求完成對所有教師的全員培訓(xùn)。 對新任的小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的集中培訓(xùn)，新教師培訓(xùn)由縣級負(fù)責(zé)。 （三）學(xué)歷提高培訓(xùn) 在職為主、脫產(chǎn)為輔。按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進(jìn)小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2015年，我校教師學(xué)歷全部達(dá)到?？埔陨?。部分教師達(dá)到本科以上。 五、培訓(xùn)主要形式 （一）上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合 根據(jù)年度計劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓(xùn)，開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓(xùn)，充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 （二）全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合 以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過“研訓(xùn)一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則，進(jìn)行分類培訓(xùn)，選派教師參加上級組織的專項培訓(xùn)，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達(dá)到教師培訓(xùn)全員化的目的。 （三）自主學(xué)習(xí)與交流互動相結(jié)合 針對學(xué)校管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實踐和反思，并通過課題研究、課堂展示、案例分析、專題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進(jìn)行交流互動，從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一教育思想、提高教學(xué)水平的目的。 綜上所述，是我校課程計劃的雛形，以后該計劃在上級相關(guān)文件的指示和變更中將不斷完善。 馬場鎮(zhèn)波那小學(xué) 第21頁 共21