【導(dǎo)讀】語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,課文；默寫《示兒》《春望》想象詩所描寫的景象，體會詩人的感情。常在閱讀中運用這一方法，從而逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。運用基礎(chǔ)知識解決問題。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1894年，英國工程研究會正式接納詹。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。成疾，不幸逝世，終年58歲。六、初步了解課文內(nèi)容。

　　

【正文】 課后反思：學(xué)生能借助已有方法自學(xué)古詩，有些同學(xué)還能通過查找資料理解，有了初步的自 學(xué)能力。但對《乙亥雜詩》還不能理解作者當(dāng)時的情感。 在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》時，教學(xué)中，我對詩句不作過多的講解，讓學(xué)生借助注釋和工具書理解詩句的意思。另外，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描寫的景象進行想象，體會詩歌的意境。在教學(xué)中，我特別重視學(xué)生的朗讀。但不是 “為朗讀而朗讀，漫無目的地讀 ”而是每一次的讀都有明確的要求，讓學(xué)生讀有所思、讀有所悟。體現(xiàn)了 “以讀帶講、以讀為本 ”。的教學(xué)理念，幫 助學(xué)生理解詩句內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境上。我巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描寫的景象進行想象，體會詩歌的意境，比如在體會雨中西湖的 “奇 ”時，先讓學(xué)生找出詩中帶 “水 ”的字，然后引出描寫雨中西湖的句子 “山色空蒙雨亦奇 ”并讓孩子們在老師的描述中閉上眼睛想象雨中西湖的 “奇妙 ”，并用自己的語言描述出來，所以就有了孩子們的 “到處都是朦朦朧朧的看不清，很美！ ”“我仿佛進入到仙境一般。 ”的感受。再親自感受西湖雨中的 “奇 ”（課件：詩句意境）在無形中，孩子對這一句詩的體會已經(jīng)非常的深刻了。然后，再通過各種方式的誦讀，孩 子們的情感在誦讀中得以深華。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑上也體現(xiàn)了 “實 ”。在學(xué)生匯報了讀懂描寫西湖 “晴 ”的詩句后，引出最后兩句，并讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，課堂上，學(xué)生提出的問題很有水平。如 “西子是誰？ ”“為什么把西湖比作西子？ ”。我并沒有急于解決，而是把問題轉(zhuǎn)向了學(xué)生： “西子是誰呢？誰知道？ ”“是啊，作者為什么要把西湖比作西子呢？ ”很巧妙地把“球 ”又傳給了學(xué)生。 *12月光曲 教學(xué)目標：通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會自學(xué)生字、詞，想象第九自然段所描繪的景象有感情的朗讀。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人 民的偉大的音樂家。鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生想象能力，通過想象能夠描繪出景象。 教學(xué)難點：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲的經(jīng)過》。 教學(xué)過程： 一、談話引入：聽音樂，聽完音樂你有什么想法？ 二、理解課文 默讀課文思考《月光曲 是怎樣譜寫的？ 小組交流 匯報 : 1)貝多芬在為小姑娘演奏鋼琴的時候是怎么想的 2)開始在小路上散步，而后來飛奔回客店的原因 ,體會貝多芬的思想感情。 指導(dǎo)朗讀課文 :課文中哪是寫月光曲的 1）讀書體會想象所描繪的景象。 2）配樂朗讀。 四、有感情 的朗讀課文。 五、小結(jié) :學(xué)完課文你想說些什么 ? 六、板書 月光曲 卓越才華 同情勞動人民 課后反思： 調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，改變學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動探索一直是我教學(xué)的主旨。 在教學(xué)《月光曲》一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來，所以在導(dǎo)入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生先對這段音樂有了最初的感受。 在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變。老師不再是 “教 ”，而是 “導(dǎo) ”，學(xué)生不再是一味地 “聽 ”，而是自主地 “學(xué) ”，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。 文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認識。這一 “讀 ”一 “說 ”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、表演讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進一步的升華，只是作為教師的我，情感的融入還不是非常到位。 練習(xí)三 教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力 ,培養(yǎng)閱讀短文能力，能根據(jù)內(nèi)容回答問題。通過訓(xùn)練積累豐富的詞句 教學(xué)重點：通過訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力不斷提高 第一課時 教學(xué)目標：調(diào)動學(xué)生說、讀的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的說、讀能力。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生讀、說的能力。 教學(xué)過 程：第一題： 學(xué)生審題 師強調(diào)：談生活中的見聞和看法 發(fā)言要點清楚明白 語句比較通順 專心聽別人發(fā)言 學(xué)生準備發(fā)言提綱 匯報： 第二題： 看題目要求 自學(xué)課文 檢查 小結(jié)：我們要為自己提供鍛煉的機會，使自己的能力得到提高。 課后反思：對于第一題 “談生活的見聞和看法 ”，學(xué)生對見聞不會選取，對所選事件不知該說什么、也不知該怎樣說，選材和表述都存在問題。感覺頭疼，著急。亟待指導(dǎo)和練習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標：學(xué)生積累詞語并運用詞語 教學(xué)重點：正確使用關(guān)聯(lián)詞語 教學(xué)過程： 一、第三題 學(xué)生根據(jù)意思試著選詞填空 匯報： 讀一讀填好的的句子 二、第四題 學(xué)生課前搜集資料 按要求填空 帶有江河的（ ） 帶有數(shù)字的（ ） 帶有 “山 ”字的（ ） 帶有植物名稱的（ ） 小組交流 匯報展示 三、第五題：習(xí)作 思考 :生活中你對誰最熟悉或給你印象最深？ 回憶我們學(xué)過的寫人的文章中抓住什么反映人物特點？ 默讀《得力的助手》，揣摩文章的寫作方法。 小組交流。 自己思考，篩選素材，完成寫作。 要求：通過敘事表現(xiàn)人物特點。（一事一人） 描寫人物時要抓住人物的語言、動作、神態(tài)。 內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。 不少于 400字。 《一個值得感謝的人》 四、作業(yè)：抄寫三、四題 課后反思：學(xué)生的作文存在的問題：沒有通過具體事件表現(xiàn)人物；多事多個特點，中心不突出…… 第四單元備課 教學(xué)目標： 通過預(yù)習(xí)課文學(xué)生學(xué)會本單元的生字新詞。學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文掌握安排材料的方法，學(xué)生了解每一篇課文表達思想感情的方法。體會作者養(yǎng)花的樂趣；了解小站的特點和它的作用。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點、用途等體 會課文表達的感情。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點、用途等體會課文表達的感情。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間： 11課時 體現(xiàn)課標思想：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)習(xí)完課文后，自己在寫作文時能選擇一定的材料，并安排的有一定的條理。 13養(yǎng)花 教學(xué)目標： 通過預(yù)習(xí)課文學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞。了解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。通過文中的描寫體會句子的意思，學(xué)習(xí)課文。理解課文，領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，體會養(yǎng)花能給人們帶來樂趣，產(chǎn)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句等體會 課文表達的情感。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句等體會課文表達的情感。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)目標：通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字，理解新詞，初步了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，初步感受養(yǎng)花的樂趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 談話：老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，你們學(xué)過他寫的哪些文章？那么你對老舍的文章有什么印象呢？ 導(dǎo)入：老舍的文章結(jié)構(gòu)精練、語言樸素，深得人們喜愛，更可貴的是他的文章滲透了積極樂觀的人生態(tài)度，給人以啟迪。今天我們就來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。 二、 預(yù)習(xí)檢查 指名分段讀課文，隨時正音，特別指出多音字 “載 ”“種 ”，隨機理解下列詞語：若、置之不理、任其、門道、如此循環(huán)、有益身心、秉燭夜游。 讀準下面字的音。 樂趣、計較、雖然、大雨傾盆、盡管、適當(dāng)。 字形。 “砸 ”的最后一筆是什么？ “澆 ”的形盡字都有誰？ 4 、交流不懂的問題并整理。 三、整體感知 ,初步讀懂課文。 自由讀課文，找出能體現(xiàn)作者總體感受的句子。 出示中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 1）齊讀，說 說老舍以為養(yǎng)花有哪些樂趣。 2）自由讀，說說這個句子在表達上有什么特色。 3）再讀句子，讀出節(jié)奏感。 理清文章脈絡(luò)。 四、有感情地朗讀。 五、課堂作業(yè)： 抄寫詞語 13遍。 抄寫 3個以上你認為寫得有意思的句子。 課后反思：語文課堂首先要讀好書，做好 “保底工程 ”。名教育專家張慶、高萬同老師常說，閱讀教學(xué)要 “強化初讀，延遲開講 ”；還說， “課文不讀熟不開講 ”。把課文讀正確、讀流利是基礎(chǔ)，是 “保底工程 ”。因此，在教學(xué)的設(shè)計上，我并沒有為了追求課堂的完美就忽略學(xué)生最基本的讀書感悟環(huán)節(jié)，而是在課堂上花了大量的時間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語言文字進行對話。課堂上學(xué)生在練讀時，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨特的感悟，也對課文的理解更加地深入，而第二課時的教學(xué)實際也證明花在第一課上充分的讀書時間是值得的。 第二課時 教學(xué)目標：理解課文，領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，學(xué)會用借助中 心句來正確領(lǐng)會課文的中心思想的閱讀方法。體會養(yǎng)花能給人們帶來樂趣，產(chǎn)生熱愛生活的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文指定段落。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句等體會課文表達的情感。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的。 教學(xué)用具：實物投影 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 齊讀中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 自由讀課文，想一想你覺得哪些自然段最能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，找出來想一想分別從什 么角度介紹養(yǎng)花的樂趣的。 自由發(fā)言：你或你家人有養(yǎng)花的經(jīng)歷吧？你們在養(yǎng)花過程中有些什么感受呢？ 從書中找出與自己感受相似和不同的段落，作上記號。 二、交流相似感受，重點研讀以下句子： 摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！ 點撥： 1）出示句子，讀一讀，并給 “意思 ”換個恰當(dāng)?shù)脑~。 2）談體會：為什么你覺得有意思？（既增長知識，又能看到花兒旺盛的生命力，欣賞到花兒的開放。） 3）有感情地朗讀句子。 送牛奶的同志進門就夸 “好香 ”，這使我們 全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道 —曇花總是在夜里開放?；ǚ指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心理自然特別喜歡。 點撥： 1）自由讀，找出三個表示感受的詞句。 2）你是怎么理解這里的 “驕傲 ”的？（自豪、感到榮耀） 3） “秉燭夜游 ”的味道在你的想象中是一種什么味道？（神秘而富有情趣） 4）比較下面兩個句子在表達感情上有什么不同： a、心里喜歡。 b、心里自然特別喜歡。 （ “b”表現(xiàn)了作者把奉獻和給予當(dāng)作了最大的快樂） 5）有感情地齊讀句子。 三、交流不同感受，重點研讀以下句子： 幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！ 點撥： 1）出示句子，讀一讀，說說 “腰酸腿疼， 熱汗直流 ”為什么要寫兩次。 2）如此辛勞，為什么老舍卻覺得 “多么有意思 ”呢？你有過這樣的感受嗎？（獲得真理，付出了辛勞，換來了收獲。這收獲沉甸甸的，才感覺有意思。） 3）再次有感情地齊讀。 當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。 300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死 30多種， 100多棵。全家都幾天沒有笑容。 點撥： 1）自由讀，想想老舍全家為什么會因為死了菊秧而幾天沒有笑容？ 2）老舍在文中所要體現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣，為什么把傷心事也寫進去了？ 3）顯然，老舍把品嘗艱辛和苦澀這種情感體驗也當(dāng)作了一種樂趣，至此，你對老舍所說的養(yǎng)花的樂趣有了什么新的認識？ 4）齊讀最后一個自然段，深入體會養(yǎng)花的樂趣。 四、再讀課文，升華情感體驗。 通讀全文，并指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 小結(jié)：